古筝教学策略初探

马 瑜

（贵州省六盘水师范学院，贵州 六盘水 553004）

古筝教学策略初探

马 瑜

（贵州省六盘水师范学院，贵州 六盘水 553004）

古筝是我国民族传统乐器之一，古筝以其丰富的音色广泛受到国内外爱好者的追求热爱，世界古筝学习爱好者队伍日益扩大。如何使古筝教学发展跟随时代的脚步，提高古筝教学质量，为我国培养高素质的古筝人才成为摆在我国古筝教育工作者面前的一道重要课题。本文将对我国古筝教学面临的现状进行分析探讨，对古筝教学策略进行初步探索。

古筝教学；教学现状；教学提升策略

随着我国市场经济改革的不断深入、国民经济的高速发展以及人们生活水平的日益提高，人们对自身素质教育也愈加重视，越来越多的人加入到了从事古筝教学与学习当中。从另一个层面上来讲，随着民族音乐艺术逐渐受到人们的关注，以及人们对素质教育的愈加重视，越来越多的人意识到音乐是自身全面发展的重要因素，更多的古筝爱好者加入到了教学与学习当中。古筝作为我国民族传统古典乐器，不仅可以陶冶情操、提升自身文化素养，学习古筝还能够提高自身综合素质。

一、我国古筝教学现状分析阐述

（一）古筝教学忽略艺术性

很明显，古筝教学重视技术性忽略艺术性这一现象是不正确的；古筝教学以技术性为导向，技能的学习占据着古筝的教与学。但是，这并不能说明古筝教学应当注重技术性教学而忽略艺术性教学；古筝教学技术学习固然十分重要，但是这仅仅是教学方法而不应该是将其作为教学目的对待。古筝教学过多的关注技术性必然会造成音乐文化底蕴缺失，使古筝这一传统古典乐器丧失其原有的生存和发展的文化根基。

（二）实践性环节丧失

一个优秀的古筝作品是一部优秀的音乐史诗，作品创作者不仅需要扎实的音乐基础还必须具有很好的艺术底蕴。在古筝艺术表演过程中，古筝演奏者不仅需要具备娴熟的演奏技巧，还须拥有良好的心理素质，如此才能将优美的乐谱的旋律以及古筝蕴含的情感通过古筝乐曲演奏技巧传递给观众，使观众能够受到深层次的感染以及获得美的感受。

（三）教学方法陈旧

我国传统古筝教学一直以教师为中心，古筝学习者处于被动的接受地位，教师牵着学生走，学生绕着教师转，师生之间是满堂灌的“填鸭式”师生关系。教师在古筝教学中占领着主导地位具有权威地位，古筝学习者没有话语权，缺乏自主性。换言之，传统的古筝学习中教师成为了古筝学习者的唯一来源；过于传统的“师傅带徒弟”落后式教学，无法使得古筝学习者培育自身艺术底蕴以及发挥自身音乐灵感。这种传统的古筝教学传授方式在一定程度上抑制了古筝学习者学习音乐的积极性以及主动性。

二、古筝教学方法研究策略

（一）因材施教注重兴趣培养

不同的古筝教育者有着自身独特的教学目标，普通教师告诉古筝学习者做什么，称职的教师向古筝学习者解释怎样做，出色的教师向古筝学习者示范展示，最优秀的教师善于激励古筝学习者自主学习，调动其学习积极性。在古筝教学过程中教师可以充分运用讨论以及启发式教学手段，将学生的学习积极性、学习兴趣以及主动性充分调动，从事古筝教育工作者应该率先做好垂范；教师要能够准确的弹奏以及表达乐曲的情感内涵，将乐曲弹奏过程中容易出现混乱的地方对古筝学习者进行有条理讲解。例如在古筝乐谱弹奏充满感情的部分在弹奏过程中的细节注意事项以及良好的习惯养成注意事项，这不仅能够使学生掌握到古筝弹奏技巧以及学习方法。

（二）增加古筝舞台实践经验

舞台经验并非一蹴而就就能形成的，丰富舞台实践经验需要无数次的登台锻炼，不断进行深层次的经验总结，才有可能形成良好的心理素质，将来才能在舞台上从容不迫的进行古筝表演。自身具备良好的心理素质以及丰富的舞台经验，如此才能够在与他人进行舞台创作演出时不至于出现心有余悸、不知所措的现象。教师在古筝教学过程中为了丰富提升古筝学习者的舞台经验，教师可以采取情境教学模式，将学生进行自主分组演奏，安排学生作为演奏观众，点评该同学在演奏中出现的问题，进行轮番表演，缓解古筝弹奏学生的紧张心理。古筝演奏完成后，教师可以创造一个宽松的民主的教学氛围，多启发引导学生，让学生大胆发表的自己的见解想法，将学生带入到真正的音乐当中，在演奏中达到放松自如的境界。

（三）改变古筝传统教学方法

我国古筝早期的音乐教学模式基本上有两种：一种是传统的民间艺术教唱教学模式，教师教一句，古筝学习者学一句，直到学完学会为止这一古筝教学模式相对过于单一；另外一种教学方式由专业音乐教育教学，该模式是发音训练以及歌唱，而且规定必须完全用五线谱，绝对不能用简谱。随着时代的发展进步，这种传统教学模式已经适应不了时代的发展需求，“师生互动”教学模式成为了音乐教育的主流形式，广泛应用于歌唱、欣赏、器乐以及创作等教学过程中。在古筝师生互动教学模式中，教师与学生之间是绝对的平等身份，教师与古筝学习者是亦师亦友的关系，古筝学习者的主体地位能够充分得到体现，教师与古筝学习者之间可以在教与学的问题上进行深层次或者是广泛性交流，教师与古筝学习者之间伙伴关系更为融洽，教师与古筝学习者之间相互学习、探讨借鉴以及共同进步。这种古筝教学模式的优点在于使音乐课堂教学更加具有创造性以及开放性，优化了古筝学习者的学习环境以及学习氛围，利于古筝学习者的合作精神的培养。

三、结语

古筝应把中国民族音乐和中国传统文化相融合，做到技术和文化真正统一。如此对于古筝表演者改善和提高对古筝作品的正确理解以及情感表达具有重要意义。在古筝教学过程中，应当适当引导学生学习中国文化，包括中国民歌，戏曲，说唱音乐和民族音乐。让演奏者感受和丰富理解我国悠久的历史文化，用我国的传统音乐文化激发古筝学习者的学习积极性以及主动性。

[1]李曼．浅谈如何提高高校古筝教学的有效性[J]．音乐时空,2014,(18):194-194．

[2]闫怡君．搞笑古筝教学创新及有效性提高策略[J]．戏剧之家,2015,(07)．

[3]但丹．提高古筝教学有效性的策略研究[J]．群文天地,2012,(23)．