钢琴演奏者的心理素质培养小议

孙晓杨

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

钢琴演奏者的心理素质培养小议

孙晓杨

（西北师范大学音乐学院，甘肃 兰州 730070）

钢琴演奏水平的高低不仅仅取决于演奏者的技能水平和对音乐的理解，还与演奏者的器乐演奏心理状态有很大关系。本文从钢琴演奏训练过程中的心理分析入手，浅谈了钢琴演奏者心理不适产生的原因，并提出了应对之策。

钢琴；演奏；心理素质

钢琴演奏是一项复杂度极高的表演艺术，在过去很长一段时间里，钢琴教育家以及钢琴演奏者们都孜孜于钢琴弹奏技法的研究和改进，而演奏者心理状态对钢琴弹奏表演过程所产生的影响没有受到应有的重视。随着西方认知心理学的发展，器乐演奏心理逐渐进入人们的视野，并最终发展成为一门独立的心理学学科。在我国，钢琴演奏发展的历史不长，尤其在钢琴演奏心理研究领域起步较晚，因此在钢琴演奏者的心理素质培养方面存在不少空白，亟需加强研究工作，找到契合我国国情和国民心理的钢琴演奏心理素质培养方法论和教育模式。

一、钢琴演奏训练过程中的心理分析

（一）初期的心理新奇感

对于钢琴演奏的初学者来说，乐谱知识、乐曲的旋律、弹奏的指法、对乐曲的理解等等方方面面的知识和技能都等待着弹奏者去探索、学习、掌握，此时的钢琴弹奏学习者对有关钢琴弹奏的一切都会充满好奇，表现出强烈的求知欲和积极性，这是推动其向钢琴弹奏的更高阶段迈进的主要力量，这一时期往往也是钢琴演奏学习者进步最快的时期。

（二）中期的心理瓶颈

当钢琴弹奏学习者掌握了基本的乐理知识以及弹奏技能，对练习曲也有一定的自我理解和熟练度以后，会逐渐步入一种困惑、迷茫的心理状态。原因是在该阶段，钢琴弹奏学习者虽然掌握了一定技能，但还不是十分熟练，而对音乐的理解会逐步固定下来，学习者的主要任务转变为强化弹奏技巧，会进行大量的反复练习，而这种状态一方面可能导致学习者对练习曲的旋律和内涵疏于领悟，另一方面容易导致学习者的厌倦情绪，失去了钢琴弹奏的乐趣，感到自我提升遇到瓶颈。

（三）后期的心理突破

在这个时期，钢琴弹奏学习者已经具备了完善的乐理知识结构和熟练的弹奏技巧，能够将复杂的弹奏动作融汇为一种下意识的反应过程。因此，钢琴弹奏学习者能够在演奏的过程中将更多精力转移到思索、体会音乐信息所表达的艺术特色上来，从而进一步加深对钢琴弹奏本身以及音乐艺术的理解。随着钢琴弹奏学习者演奏水平的提高，会逐渐萌生求变求新的意识，把个人的思想情感代入演奏过程，从而催生个性化的演奏风格的形成，升华自身的钢琴弹奏技艺，最终形成成熟的钢琴弹奏心理状态。

二、钢琴演奏者的心理素质培养

（一）准确评估自身水平，循序渐进

要克服钢琴弹奏学习过程中的各种心理障碍，首先要能够准确地评估自身的技术水平和对音乐的理解水平。由于钢琴弹奏是一项难度较高的表演艺术，因此在长期的学习、训练过程中，各种各样的困难难以避免。而初学者往往因为缺乏对自身钢琴弹奏能力的准确认知而误入歧途，降低了学习和训练的效率。其一表现在有的学习者过分高估自己的水平，急于求成，总是倾向于选择较难的曲目进行练习，结果则是在不断的挫折中身心俱疲，丧失前进的动力；其二表现在有的学习者过低评估自己的水平，对有难度的曲目存在畏惧心理，对挑战技术难点缺乏信心，长时间无法在弹奏技能上取得大的进步。所以，学习者要积极与教师沟通、互动，通过自我省察和教师反馈准确评估自身的弹奏技能水平，循序渐进地进行学习。

（二）心无杂念，全身心投入

在钢琴弹奏学习过程中，初学者一般都会遇到两大心理上的“敌人”，第一是失败的挫折，第二是外部因素的干扰。首先，在钢琴弹奏技巧训练中，学习者常会遇到经过长时间训练依然无法取得理想的演奏效果的情况，这时失落、无助、自我否定等负面情绪就容易潜滋暗长，如果学习者不能及时调整心态，就会对后续训练持续产生不利影响；其次，在现实中，总是有这样那样的不利外部因素，如练习时间紧迫、环境嘈杂、他人的批评等等，这些因素很容易扰乱学习者的心理状态，使其在学习和训练过程中产生不适感。面对这两类问题，一方面需要钢琴教师进行正面引导，疏导学习者的心理，另一方面需要学习者端正学习态度，摒除杂念和外部因素的干扰，全身心投入到学习和训练当中。

（三）树立正确的学习观念

任何学习最终的目的都是提升自我，让自己更加优秀，更好地工作、生活，学习钢琴弹奏也是如此，它能够提高个人的艺术修养和文化修养，提高对音乐的鉴赏能力，进而提高一个人的综合素质。然而有些学习者对钢琴弹奏学习的价值和目标认识不清，或是为了得到别人的夸奖，或是为了与人攀比，或是为了显得与众不同，这些以外在因素为驱动的钢琴弹奏学习动机很容易让人在面对挫折、失败的时候陷入迷茫，产生放弃的念头，因此，要战胜钢琴学习过程中的种种心理障碍，树立正确的学习观念是十分重要的。

三、结语

钢琴弹奏的复杂性决定了其对任何一个学习者而言都是一个长期性的系统工程，在此过程中，产生不同程度的心理不适是正常现象，只要教师和学习者共同努力，树立起了正确的学习观念，拥有了端正的学习态度，能够对自我有清晰的认知，就能够克服心理上的障碍。■

[1] 潘雅清.钢琴演奏的心理调控技能研究[D].河北师范大学,2014.

[2] 林俊.心理因素对钢琴学习的影响研究[J].宿州教育学院学报, 2014,04:166-167+175.

[3] 张君忠.师范院校钢琴学生学习心理研究[J].当代音乐,2016,01: 38-39.