提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

陆 云

（昆山市陆家镇菉溪小学，江苏 昆山 215300）

提高小学音乐课堂教学质量的几个途径

陆 云

（昆山市陆家镇菉溪小学，江苏 昆山 215300）

现如今随着我国社会的发展前进，在音乐的教育研究上也开始不断的进行深化和探索，相对应的我国小学音乐的教学方法也在进行着不断的改进。根据我国目前在小学音乐教学中的状态来看，目前仍然存在着很多弊端，如：教学方法过于老套、单一；只注重教法而不注重学法；不重视将现代化的教学手段和教学方法在课堂教学中的应用；不结合我国在教学方法上的实际状态就机械性的照搬国外的教学方法等诸多问题。这些问题严重地影响到了我国音乐教学的教学成果和实际效果，同时也阻碍了我国在音乐教学上目标的实现。本文则主要讨论的就是如何更好的应用不同的教学方式来提高小学音乐的课堂智慧。

小学音乐；课堂教学质量；途径

引言

小学的音乐课程是在整个小学学习的过程中，少有的相对于放松的学科，同时音乐这一门课程一直都作为我国基础教育的一部分，在我国教育不断发展的过程中，音乐教育也在不断的进行发展和改进。音乐教育作为我国在新教育改革中审美教育的主要方面，其自身依旧存有很多有待解决的问题，特别是现在的小学生对于音乐意识，以及学校对于音乐这门课程的重视程度还不够，在进行音乐这门课程的教育的时候，老师更应该重点培养学生自身对于音乐的鉴赏能力，而不是一味进行填鸭式的教育，在音乐这门课中，需要老师将学生培养成音乐的享受者，让学生们可以得到一个正确的聆听音乐的方式方法。

一、现在的小学音乐的教学现状

目前来看，在我国的小学音乐的教学中，很多教学课堂都是封闭的，也就是老师去讲授知识学生被动的去接受知识，并且学校的教学活动也相对于较为单一，方法呆板。并且音乐学习和生活实践已经严重的脱离，学生的创新思维能力和学生的实践能力都得不到有效的培养，甚至很多小学音乐老师都认为小学生的思想不够成熟，没有自我思考能力，进而忽视了学生的问题和想法，这些都导致了学生的创新能力受到了限制。所以目前来看，在我国最为重要的就是要改变这种思想，改变这种教学现状，去发展一个开放式的教学课堂，并且在我国的新课标中也曾经提及过，开展并且逐渐的发展小学音乐的实践与综合应用正是体现了新形势下的教学改革的要求。而有效的去实行高职的音乐实践与综合应用其目的是为了更好的让学生去体验生活、积累生活经验、将音乐知识应用在生活中、应用音乐来解决生活中的问题，并且这些活动需要具有强烈的实践性、生活性、研究性、参与性和开放性等特点。而多媒体教学则在一定程度上帮助了学生去提高学生学习的生活性、研究性、参与性等等。

二、如何提高小学音乐课堂质量

（一）通过多媒体教学手段，来创设直观的教学情景

在传统的小学音乐教学的过程中，很多时候都是老师在进行讲解，而学生被动的接受老师所讲解的内容，这种教学方式直接导致了很多学生认为音乐课是一个十分无聊并且十分枯燥的课程，这些不良的情绪都会直接的导致学生不愿意去学习音乐，甚至对音乐失去兴趣。而小学音乐作为音乐作为基础的一个阶段，一旦学生在这一阶段失去了对于音乐的兴趣，那么在以后学习音乐的过程中就会更加的困难，因此在小学音乐教学的过程中，教师需要去给学生创建一个轻松的环境，让学生愿意去学习音乐这门课程，不仅如此，多媒体教学更是帮助老师给学生创造教学情境的方式中最方便的一种。应用这种方式进行教学可以有效的提高学生的学习效果以及学生的学习效率。

在进行音乐教学中，很多时候都需要给学生观看演出，然而由于课时有限、学校的教室、经费等多种不同条件的限制，不能够让学生观看所有的现场演出。然而这个时候就可以用多媒体来代替，学生通过教师所给观看的多媒体可以有效的理解和观察，而不是单纯的听老师的叙述，这种方式可以有效的提高学生的吸收效率，让学生可以更加快速的、更加的便捷的去理解和应用。并且可以有效的去提高学生对于音乐这一科目的好奇心，而好奇心则是学习一项技能最好的老师。

（二）在小学音乐教学的过程中应用合作学习

应用合作学习这一种教学方法不仅仅可以帮助小学音乐教学在教学上有所改进，同时也在一定程度上帮助了小学学生在进行音乐学习的过程中更加方便，并且培养小学学生的合作精神和合作兴趣。同一组的学生根据教师的指导，以小组为单位，在对老师所讲述的教学内容进行分析和探讨。同时需要在这一基础之上，组内的不同人员对于同一问题进行有组织的、有秩序的相互进行讨论以及沟通，进而来进一步的对于教学内容进行理解以及应用。这样的做法有助于学生之间相互交流想法，更好的帮助学生去进行创作，并且很多时候学生之间的共同语言更多，而且可以相互进行学习。

但是在应用合作学习这一学习方法在小学音乐课堂中还需要遵循以下几个原则：

（1）教师在对学生进行分组的过程中，需要针对每一个学生的不同性格来进行分组，如不能将性格过于外向的学生都放在一组。

（2）教师在对学生进行分组的过程中，需要根据当节的教学任务来分配给不同的学生，争取让每一个学生手中的任务都变成整个学习过程中不可缺少的环节。

（3）针对每个小组完成的情况不同，进行打分，以此来增加学生们的集体荣誉感，同时也可以促进小组之间的感情。

（4）以学生来作为教学的主体，老师作为指路人：在教学的过程中，让老师去发挥一个指导和引导的作用而不是整个教学的主体，让学生作为教学的主体，老师需要引导学生提出问题，并且解决问题，而不是单一由老师来提出问题、解决问题。

（5）选择合适的合作学习内容以及目标：虽然合作学习方式一个高效率的学习方式，但是这种学习方式并不适合所有的课程，老师需要根据不同的教学任务和教学目标来选择教学方式。

（6）激发小学生对于合作学习的兴趣以及热情：对于小学生而言兴趣永远是最好的老师，只有最大限度的激发小学生的学习兴趣才能更好的让学生进行合作学习，并且提高学生在学习过程中的学习效率，加速学生记忆。

（三）在音乐课堂中教师应该和学生形成有效的互动

由于音乐这一门学科与其他的学科其教学目的和教学目标本身就存在着很大的不同，这就直接要求教师在进行教学的过程中，应该充分的抓住好音乐学科的特点：如趣味性，教师可以通过组织学生来进行游戏，以此去加强学生对于音乐的理解。小学生自身正处于自我发展的重要阶段，在这一阶段中，小学生的好胜心比较强，这就要求了我国小学音乐教师，在进行小学音乐授课的过程中，要抓住好学生在心里上的这一特点，可以在上课的过程中设置竞赛，让学生在在进行竞赛的过程中对音乐课进行学习。竞赛具有竞争的特点，同时在进行音乐教学的过程中，很多的竞赛都是由很多学生在一起共同完成的，这种方式可以直接培养学生和学生的合作能力，并且有效的去激发学生的学习兴趣。

（四）提高音乐老师自身的专业素养

在我国的音乐教学中，有很多的音乐老师对课标的理解并不完善，这也就要求了音乐老师需要更加认真的去理解新课标中的内容，同时不断的提高自身的专业素养。要求音乐老师，对于学生所需要学习的知识进行反复的学习和理解，帮助老师提高自身的专业素养，只有老师的专业素养够高才能给学生更好的课堂，才能让学生更好的去学习知识。老师的知识素养足够才能让学生更有动力去学习，于此同时，也可以帮助学生更好的去解决学生在学习的过程中，所遇到的难题，给学生一个更好的学习目标，让学生对学习更加充满动力。

三、总结

综上所述可以知道，想要更好的去提高小学音乐课堂的教学就需要教师在课堂中和学生进行互动，把学生当做教学的主体。

［1］石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2013，02∶213-215.

［2］何天玲.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.新课程导学，2015，12∶14.

［3］岳长华.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.通俗歌曲，2015，05∶125.

［4］徐茜.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.考试周刊，2015，41∶185.

［5］李慧.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.北方音乐，2015，17∶94.

［6］付长军.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.中华少年，2015，27∶168-169.

［7］武桂云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径［J］.赤子（上中旬），2015，11∶252.

陆云（1991—），女，汉族，江苏昆山人，专科，中小学二级教师，音乐教师，研究方向：小学音乐教学。