探讨多元智能理论在高中音乐教学中的应用

姜 彬（青岛市实验高级中学（青岛十五中），山东 青岛 266023）

探讨多元智能理论在高中音乐教学中的应用

姜 彬
（青岛市实验高级中学（青岛十五中），山东 青岛 266023）

随着新课程标准改革和素质教育理念的推进，我国的教育理念和教学方式在逐渐发生变化，在高中音乐教学的过程中，开始应用多元智能理论，这有利于提高高中音乐教学的效率和质量。开展音乐教学，对学生综合素质的提高具有重要的意义和作用，还能够提高学生的音乐鉴赏能力和审美能力。在教学的过程中应用多元智能理论，更加符合学生的身心健康的发展，实现学生的差异化的发展，能够显著提高学生的实践能力和创新能力。

高中音乐教学；多元智能理论；现状

引言

随着现代素质教育和创新教育理论的提出，再加上教育改革，多元智能理论随之诞生。该理论注重加强对学生差异化、个性化、多样化的发展，学习的方式比较灵活多变，实行多元化的教育，表现出不同的智能组合和智能特点。因此，在教学的过程中，就必须采用多样化的教学模式和方式，充分的发挥出多元智能理论的积极作用。在高中音乐教学中，应用多元智能理论，能够有效的激发学生的积极性和主动性，实现学生的全面发展，提高学生的综合素质。

一、高中音乐教学的现状

在高中阶段开展音乐教学，能够缓解学生的升学压力，提高学生的综合素质、音乐鉴赏能力和审美能力，有利于学生的全面发展。但是目前我国的教育，深受应试教育理念的影响，最受重视的是学生的成绩，因此，音乐教学的开展还存在着一些问题，难以实现音乐教学的教学任务和目标。

（一）教学的目标不合理

高中音乐教学的开展，没有制定出科学、合理的教学目标，这主要是受到传统教育观念的影响，这对学生音乐鉴赏能力和审美能力的以及陶冶情操方面没有发挥出积极地促进作用。教学内容的设计往往会与学生的需求差别比较大，会打消学生的积极性和主动性，降低教学的效率和质量［1］。

（二）单一的教学模式和方式

由于音乐教学没有受到足够的重视，教师在进行教学设计的时候就会存在很大的随意性，教学的内容大多没有新意和创新，教学的模式和方式比较单一。很多时候教学的内容会比较混乱，教学的过程中没有实现有效地衔接，跨度比较大，这就导致学生不能系统、完整的掌握知识中的重难点，教学的效率和质量就难以得到有效地提高。教师在教学的过程中，往往会过于重视对音乐理论知识的的讲述，学生对乐曲的感悟大多是来自于教师自身对乐曲的感悟，也就是说教师过于重视自己“教”的过程，而忽视了学生自己“学”的过程，这不利于学生音乐鉴赏能力和审美能力的提升［2］。

（三）教学过程过于形式化

在很多学校，音乐教学逐渐出现形式化的现象，这主要是受到应试教育理念的影响，教师在教学的过程中，没有深入挖掘教学内容，教学的过程往往会枯燥乏味，会影响学生学习的积极性和主动性，降低了教学的水平。

二、多元智能理论在高中音乐教学中的应用

随着社会和时代的进步，社会中逐渐需要综合性的应用型人才，除了具备专业的技能之外，还需要提高综合素质。随着教育改革的推进，各个学校已经逐渐开始改变传统的教育理念，实现教学模式和方式的优化，注重提高学生的综合素质。在高中音乐教学的过程中，逐渐开始应用多元智能理论，注重学生差异化和个性化的发展，对学生综合素质的提升具有积极地促进作用［3］。

（一）制定合理科学的教学目标

根据多元智能理论，来制定出合理、科学的教学目标，在教学的过程中需要注重凸显学生的主体地位，每个个体都具有自己独特的优势和特点，要加强教学模式和教学方式的多样化，通过教学实践来探索最合适的教学方法。在设置教学内容的时候，注重全面性和多样性，因为单一的教学内容不利于学生的全面发展，也不能满足学生的实际需求，同时需要注意的是教学内容制定的标准是学生的实际需要。在教学中开展音乐课程，主要的目的是培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力有效地激发学生对音乐的兴趣，有助于提高学生的文化素养，陶冶情操［4］。增加实践教学的机会，尊重学生个性化、差异化的发展，在和谐、愉悦的教学氛围中收获知识，通过有效的把握知识的重难点，提高教学的效率和质量。

（二）设置多样化的教学模式和方式

在高中阶段，学生的主要任务是提高自身的成绩，这样一来，在其他方面的积极性和参与度就不会太高，所以在进行音乐教学的时候，首先需要做的就是充分的调动学生兴趣，鼓励学生积极的参与到教学活动的过程中来。因此，教师需要设置多样化的教学模式和方式，增加教学过程的趣味性，激发学生的积极性和主动性。

（三）尊重学生的差异化发展

由于受到传统观念的影响，教师往往只重视学生的成绩，评价学生能力的唯一标准是成绩，这会严重阻碍学生的差异化发展。多元智能理论所体现的是学生的主体地位，而教师只是在学生学习的过程中起引导和辅助的作用，教师需要对自身和学生进行重新定位，尊重学生的差异化发展。在高中音乐教学的过程中，加强学生的音乐培训，有效地激发学生在音乐方面的潜力，注重发挥学生的个人优势和特长，促进其在智能方面的发展。

（四）实施教学评价和反馈

及时的进行教学评价和反馈，有利于不断地完善教学的模式和方式，对提高教学的效率和质量具有重要的意义和作用。在实际的教学过程中，可以充分的观察学生在智能方面的特点，并及时的进行分析和总结，再针对不同的学生因材施教，教学具有一定的针对性。

三、结语

总的来说，在教学的过程中应用多元智能理论，是素质教育和现代化教育理念的发展要求，也是符合市场对人才需求的有效途径。音乐教学有利于培养学生的音乐鉴赏能力和审美能力，对学生综合素质的提升具有重要的意义。在高中音乐教学中，通过制定合理科学的教学目标，设置多样化的教学模式和方式，增加教学过程的趣味性，充分的激发学生的积极性和主动性，尊重学生的差异化发展，并及时的进行教学评价和反馈，是对多元智能理论的有效应用，有利于提升高中音乐教学的效率和质量，提高了学生的综合素质。

［1］冯芮.多元智能理论在高中英语教学中的应用［J］.赤峰学院学报（自然科学版），2012，04∶256-257.

［2］刘梦琪.多元智能理论在高中英语阅读教学中的应用研究［J］.才智，2012，08∶252-253.

［3］孙永强.多元智能理论在高中语文阅读教学中的应用研究［J］.现代妇女（下旬），2013，11∶149.

［4］才剑奇.多元智能理论在我国儿童音乐教育教学中的应用［J］.音乐时空，2014，11∶162.