声乐教育中的情感培养与艺术价值

周 淳

（贵州广播电视大学，贵州 贵阳 550000）

声乐教育中的情感培养与艺术价值

周 淳

（贵州广播电视大学，贵州 贵阳 550000）

情感是展示歌唱艺术的一个组成部分，无论是声乐教学还是歌唱者的演唱表演，情感表达都在声乐艺术中占有举足轻重的地位。而真正的声乐艺术，需要声情并茂的演绎。但目前我们的声乐教学中，只重视歌唱技巧，忽视了对演唱情感的培养。这是当前声乐教学存在的一个误区，也是声乐教育工作者需要认真对待的一个问题，在提高声乐歌唱技巧的同时，还要注重情感的培养，从根本上提高声乐教学的质量。

声乐教育；歌唱技巧；情感培养

引言

在声乐教学中，如果只追求歌唱技巧的运用，不仅会使学生对声乐学习感到枯燥无味，并对此失去信心和兴趣，也很难让学生体验到音乐艺术的魅力。因此，重视声乐教学中情感的培养对每一位声乐教学者来说，都是一件任重道远的事情。也只有坚持对学生开展歌唱情感培养，才能让学生感受到声乐的魅力，体会到音乐的艺术价值。

一、情感培养在声乐教育中有何重要性

音乐是展示艺术情感的一种表现方式，艺术本身来源于生活，又高于生活。而声乐艺术作为一种特定的艺术形式，对人们的生活也是一种真实，客观的集中性体现。具体到每一首音乐歌曲，它代表的就是创作者的思想和情感，以及歌曲本身所要表达的文化内涵。所以，情感在声乐演唱中的作用是至关重要的，作为独立的个体，每首歌曲的演绎，都离不开演唱者情感和思想的表达和展现。如果准确，全面而深刻的表达出歌曲的情感，在声乐教学中，老师要教会学生的一项重要学习内容。不过，目前我们的声乐教学工作，把重点放在了培养学生提高歌唱技巧，在声音表达技巧上下功夫，这其实也是声乐教学的一个误区。因为对于声乐艺术而言，声音的技巧只是其中的一部分，最重要的是声音与情感的融合，当演唱者在歌唱中，能将情感与声音完美结合的时候，才能真正展现出声音艺术的魅力。

二、如何培养学生的歌唱情感表达能力

在心理学的定义中，情感是我们对于客观事物表现出来的一种态度，它反映的是人与客观事物之间的需要关系。情感是在社会和教育环境下产生的，而道德感，审美感和理智感是情感中的高级情感，这些高级情感交织在一起的综合体就是我们日常生活中所说的情操。对声乐教学者来说，音乐是情感艺术的一种表现形式，如果仅仅只有歌唱技巧而没有情感，那整首歌曲就是没有灵魂和生命力的。所以，声乐教学者在教学工作中，不仅要重视学生歌唱技巧表达的提高，还要重视对学生歌唱情感表达的培养。以下几点内容就是关于培养学生歌唱情感表达能力的方法：

（一）了解歌曲创作的时代背景，调动学生的情感

时代背景不同，艺术作品蕴含的思想情感也会有所不同。因而，声乐教师在教学的过程中，还要先分析艺术创作的时代背景，让学生在熟悉时代背景的情况下，去思考创作者音乐作品所要表现的思想和情感。具体的做法就是教师在教授某一首歌曲时，要让学生了解这首歌曲的时代背景和创作背景，可以通过播放影像资料的方法来帮助学生理解这首音乐歌曲内在的思想情感。比如一些创作于战争年代的歌曲，对于生于和平年代的学生而言，如果不了解歌曲创作的时代背景，就无法体会歌曲中的悲痛情感，对于亲人的思念，对于侵略者的痛恨之情，学生在歌唱时就无法演绎出作品内在的情感内涵。所以，想要在声乐教学中培养学生的歌唱情感表现力，还要先让学生弄清楚歌曲创作的时代背景，把握好大的情感基调，在此基础上才能真正表现出歌曲自身的艺术情感。

（二）创设情境，通过情境教学法，让学生在特定的环境氛围中强化情感

声乐教师想要培养学生的歌唱情感表达能力，还要利用一切机会，来创设一个符合歌曲思想情感的情境，让学生在这种特定的情境中，去理解和感受音乐作品的内在思想情感。这种情境教学法可以有效的强化学生的情感。如果是一首旋律欢快的歌曲，老师在教课的过程中，就要为学生营造出一个轻松，愉快的学习氛围，在这种自由放松的环境中，学生在情感上也更能体会到歌曲作品的思想情感。比如在教授《太阳出来喜洋洋》这首四川民歌时，声音教师可以把歌曲中的不同乐段设计出不同的情境，以便学生在这种特定的情境中，能更加深刻的体会到歌曲的情感内涵，让学生在学习的过程中，逐渐培养出自己的歌唱情感表达能力。

（三）声乐教师在教学过程中要与学生进行情感互动，培养学生的情感表达能力

音乐是一门艺术，有灵魂的音乐需要演唱者赋予它丰富的情感内涵。而在声乐教学过程中，老师作为传授者，想要培养学生的情感表达能力，还要做到以身示范的带头作用，在教授歌曲时，老师的情感对学生而言，也是一种感染和启发。如果老师在教学中，情绪低落也会影响学生学习时的心情。相反，如果老师能积极和学生进行互动交流，不仅可以活跃学习气氛，还能使学生在老师带唱和示范的过程中，体会到歌曲所要表达的思想情感，提高学生在歌唱中的情感表达能力和演唱技巧。让学生在理解音乐作品的基础上，在演唱时能融入自己的情感，从而赋予歌曲丰富的情感。

三、结束语

声乐作为音乐艺术的组成部分，情感表达贯穿于歌唱者演唱的整个过程，由此可见，它在声乐教学中的地位非同一般。面对我国声乐教学重视歌唱技巧，忽视情感培养的问题，声乐教学者要做到的就是避开这个误区，积极调动学生学习声乐的兴趣，为学生营造一个轻松、自由的学习氛围，让学生学会用歌唱的方法来表达音乐作品的情感内涵，从而真正达到以声传情，声情并茂的效果。

［1］孙敏.论情感在声乐艺术中的意义和价值［D］.曲阜师范大学，2009.

［2］刘婕.浅谈声乐教育中的情感培养［J］.大舞台，2010，01∶121-122.

［3］刘思丝.分析大学声乐教育中的情感培养［J］.通俗歌曲，2015，12∶143.

周淳（1986—），女，贵州广播电视大学（贵州职业技术学院），艺术与设计学院，讲师。