基于新课标下初中音乐教学中学生创造性思维的培养研究

王彦金（甘肃省庆阳市华池县乔川初中，甘肃 庆阳 745000）

基于新课标下初中音乐教学中学生创造性思维的培养研究

王彦金
（甘肃省庆阳市华池县乔川初中，甘肃 庆阳 745000）

根据新课程标准对中学音乐教学的要求，音乐思维需要创造性能力的培养，而创造性思维能力的提升可以促进音乐创作的发展。本文根据多年的中学音乐教学实践经验总结，梳理和分析了目前中学音乐教学中存在的问题，并进一步研究了音乐教学与创造性思维的互动关系，倡导在音乐教学中促进初中生创造性思维的培养，也体现了初中生在创造性思维的培养可以用来提高音乐教育和音乐创作能力。

音乐；新课标；创造

引言

新课程改革以来，随着我国素质教育的推进，初中音乐教育已被公认为全面素质教育的一个重要方面。音乐教育是一个课程，是一种知识和技能，有助于发展和促进人的智力的发展，是学习者根据自己的兴趣爱好和兴趣爱好自然选择的结果。现在中国的许多初中生在强迫家长学习乐器，学习什么样的乐器，在完全无视个体的年龄、身心状况和性格特点的时候，我们获得了音乐艺术专业证书，或完全忽略了音乐教育的作用和价值，在暂停或减少音乐教育的时间。音乐教育具有一定的教育功能，它能唤起人们的情感共鸣，激发他们的情感和意志，从而达到审美的作用。我们可以看到，音乐教学不仅具有道德教育的功能，而且具有净化情感的功能。

一、音乐教学过程中的教学方法存在的弊端分析

（一）忽视初中生的主体作用

在传统的课堂教学中，我们的技能是通过教学模式的指导进行的。目前，国内音乐教学还存在着教师唱主角的作用，初中生的主观能动性和创造积极性，极大地损害了初中生的主观能动性和创造积极性，而忽视了音乐学习的主导地位。音乐教学的单一教学模式，在课堂结构僵化，课堂气氛沉闷，教师和初中学生交流互动，无聊的缺乏，初中学生按照教师传递和个人音乐的参与和缺乏经验的想法，满堂灌的教学方法，没有考虑到初中学生的实践经验和教学需要，不提供一个学习的好机会，在这样的学习环境下长期的初中学生，初中学生很难提起学习音乐的兴趣。

（二）重视技能轻视音乐鉴赏能力培养

在我国初中音乐教育长期以来的思想指导下，越是扎实的音乐初中生和音乐技能越熟练，初中生的音乐素养越高，对音乐的理解和表现就越准确。否则这项研究发现，音乐素养和初中生的技能之间的关系是不成正比的。在我们的儿童钢琴比赛，我们的裁判必须符合国家法官的能力，音色清澈明亮，不能的是情绪缺乏的；这与太过重视初中学生音乐知识和音乐技能水平，音乐鉴赏能力缺乏指导是分不开的。

（三）初中生的创造力培养不足

音乐教学不仅是一种知识的传递，更是一种创造性的艺术活动。它在音乐教学过程中有着独特的作用，对初中生的想象、联想和培养对初中生的创造性思维有着独特的作用。但学校的音乐教育普遍存在教师包揽，全课堂的灌输，和根深蒂固的教师职业的尊严，导致孩子只能被动接受，被动服从，以致初中生个性压抑，在音乐教学中初中学生只是机械地模仿生产，扼杀了初中生的创造力，初中学生素质教育的核心是创新精神的培养，这样很难实现。

二、音乐教学促进创造性思维培养研究

（一）音乐教学为初中生思维的发展提供平台

音乐艺术是人类创造的形象的产物，音乐的创作、歌唱和欣赏过程中充满了丰富的想象力，具有积极的形象思维。在音乐教学中，音乐教师可以根据形象思维的特点，通过对初中生的直觉、情感、想象和联想、音乐记忆、创造性思维的培养和形象思维的培养，培养初中学生的形象思维。

（二）音乐教学促进初中生联想能力的提高

联想是一种精神活动，创造性思维的灵活性需要从一件事情到另一件事的思考。因此，联想与创造性思维有相同的心理基础。音乐的物质基础是一种无形的声音和音乐教学、创作和欣赏必须基于初中学生之间帮助通感，联想音乐形象。

（三）音乐教学促进初中生的创造性想象能力提升

创造性想象是一个独立于大脑创造的新形象，它不是基于现有的描述，“创造性想象是一种创造性、独立性和创新性的特征，是创造性思维的重要因素，而创造性想象力更充分，形象更具创新性和创造性。创造性想象能力在教学过程中可以培养和发展。在音乐教学过程中，教师可以充分利用音乐的形象看不到的特点，鼓励初中生跳出思维模式，激活思维，大胆创造性想象。

三、初中生创造性思维的发展促进音乐创作

初中生创造性思维的发展促进了音乐创作，目前，国内外音乐学者和音乐教育界已受到广泛关注。创造性思维和创造性思维能力相比创造性思维更高。即兴创作是一种古老的音乐活动形式，也是一种创造性思维能力的创造者，对音乐活动的形式有更高的要求。从中国传统音乐或西方爵士乐等现代音乐，从一定程度上说，即兴创作是音乐的源泉。创造性思维对音乐创作的促进作用主要体现在：首先，创造性思维引起对象的潜在特征，表明创造性思维不断向未知和不确定的新领域发展，不断扩大人们的认识范围，不断把未知的事物变为可以了解或已经认识的东西。音乐创作者具有很高的创造性思维能力，可以通过创造性思维增加人类音乐知识的总量，不断丰富音乐文化的内容和形式；其次创造性思维可以提高音乐创作的质量，所谓的“大师”就是这样：他们用自己的眼睛看到别人看到的东西，在平常的事情上可以找到美的事物。

总而言之，音乐教学与初中生的创造性思维训练是相互作用和相互促进的关系。首先，在音乐教学中培养学生的创造性思维，不仅促进了初中生的全面和谐发展，而且也培养了初中生的音乐意识、理解能力和表达能力；其次，音乐初中生丰富的想象力和创造力，培养初中生的创造性思维能力，培养初中生的创造性思维能力发挥着重要作用。在教育改革的改革中，科学的发展，提高初中生的素质，培养初中生在音乐教学中的创造性思维，展示未来的魅力。

［1］刘强.关于提高学生音乐欣赏能力的研究［J］.中国科教创新导刊，2011（32）.

［2］王恒.浅析多媒体在音乐教学中的作用与运用［J］.大众文艺，2011（01）.

［3］李艳艳.对有效教学研究的审视与反思［J］.教学与管理，2008（18）.

［4］刘宁.浅议新课程改革下教师的课堂教学［J］.康定民族师范高等专科学校学报，2007（05）.