高中语文教学现状及对策分析
——以诗歌《雨巷》为例

梁　健

1.平陆中学，山西　运城　044300；2.山西师范大学教育科学研究院，山西　临汾　041000



高中语文教学现状及对策分析
——以诗歌《雨巷》为例

梁健1，2

1.平陆中学，山西运城044300；2.山西师范大学教育科学研究院，山西临汾041000

旧的语文教学方式在新时代的素质教育理念下无法满足学生的求知欲望且将所学知识用于实践，因此对于高中语文教学中的问题，我们应该着重去关注并且进行整改，才能更好地为社会主义新时代培养出优秀的人才。

高中语文；教学改革

目前，高中语文课堂的教学改革已经成为社会的关注焦点，但是尽管相关教育者已经看出高中语文课堂教学的局限性并且尝试了各种各样的创新改革，出于语文学科的特殊性，并没有对症下药的按着基本规律进行创新，使得高中语文教学中一些问题日益凸显，严重的影响了教学效率，以下我们从几个方面来浅析高中语文教学所存在的问题。

一、现阶段高中语文教学现状与反思

(一)高中语文教学的现状

现代诗歌、小说、散文、文言文、古诗等能反应中国传统文化精髓的多种文学作品组成了高中语文教学的主要内容。这些知识不仅能拓展学生的事业，还能在一定程度上树立高中生良好的三观。但是目前来看，当今教学方向逐渐将重点放在了应试教育上，更多的是培养学生的应试能力，而非古诗文鉴赏能力，真正由名家传承下来的精华逐一被掩盖，这样的现状持续下去将会降低高中语文的教学效率和质量，针对此种现状不得不引起人们的反思。

(二)高中语文教学的反思

1.教学课堂无法有效的调动学生的学习兴趣。现今的语文教学给学生一种误导，那就是对母语的学习不必深入探究和花时间积累，只需在考试之前简单的将基础知识巩固复习即可。而把更多的时间用在了英语，数学等其他学科。尽管跟着新课标的教学改革热潮在前进，但是切实反应出高中生的语文综合素质还是有些低，这一中国式应试教育模式打磨掉了绝大多数学生的积极性，兴趣是最好的老师，没有兴趣，很难想像该如何提高语文教学效率。

2.教学课堂中应试教育带来的伤痛。高中语文教学的宗旨在于熟练掌握基础知识，善用举一反三的文言文阅读技巧，贯通墨守陈规的写作技巧，现代文赏析技巧，以上四个方向都是根据考试需要而去实践的，却大大忽略了文章本身的可阅读性，陶冶情操之感也是子虚乌有。每个学生都将自己出于一个备考状态，老师多以复习练习资料代替教材，边做题边讲解，完全排除了文学本身塑造的意境。这样的教学环境下，这样的教学方式从根本上其实并不能提高高中生对于语文文学的认识程度和自身综合素质。

二、高中语文教学的改革与创新措施

(一)完善教学体系，端正学生态度，激发学习积极性

完善高中语文教学体系的首要任务就是将传统的教学理念进行革新，因为上到教学目标的设立，下到教案的整改以及课堂教学的顺序模式都是依托着教学理念。转变语文教学理念，可以给学生创造更符合他们生活实际的情景，设置问题，让课堂重回生机，兴趣是学生的最好的老师，端正学生的学习态度，激发学生的积极性，最终可以很大强度地提升高中语文课堂教学的效率，为祖国培养更多有用的人才。

(二)增强文学鉴赏知识培养，在应试教育中推陈出新

在目前传统的应试教育模式下，以成绩和排名来区分学生优劣是习以为常的事，为了减轻学生因为学业产生的压力，在保证高考范围内的基础知识充分掌握的基础上，应将教学重点倾向于文学鉴赏知识培养，陶冶高中生的情操，定期举办文学类的比赛活动，促进学生之间的良好的相互竞争相互学习的氛围，从而用以提高高中语文课堂教学的效率。

(三)促进师生友好关系的建设

随着现在新课标改革的浪潮不断深化，作为语文教学前线的教师来说必须改进完善自己的教学模式。由于每节课仅仅能与学生保持45分钟的文学思想接触，所以很难更好的对学生做出辅助工作，所以以学生为主体，与其建立良好的师生关系尤为重要。在课上发挥学生的主观能动性为主，在课后建立起良好的问答讨论小组，保持与学生的互动频率，这样可以反馈学生对课程知识的掌握程度，激发对学习语文的热情。

三、以高中诗歌《雨巷》为案例浅析新课标背景下的语文教学改革

接下来，笔者从高中语文诗歌教学案例中的《雨巷》摸索语文教学改革的脉络。

(一)高中语文诗歌教学的目标

在诗歌的教学过程中，主要掌握一个教学理念，那就是学会运用诗歌的意象去感受诗歌的意境，通过老师的美学引导，掌握诗歌鉴赏的基本技巧。

(二)诗歌教学的创新改革思路

1.激发学生兴趣方面。当学生过了高一的青涩，进入高二的适应期，他们自身的综合素质早已经能适应诗歌这种难度的文学作品赏析但并不透彻，这种略微傲娇的心理会使学生自己失去对诗歌文学的学习兴趣，于是在这之前应该使教学内容陌生化，在导入新课之前要充分调动学生的好奇心理，设置问题，让学生头脑中形成无限的情景疑问，用这种神秘的手段激发学生的兴趣，从而提高教学效率，让学生更好的接收课程信息。

2.创新教学模式方面。摒弃传统的以老师教学生学的模式，弱化以分数评定的趋势，在开课初，通过配乐朗读将学生带入凄婉，幽凉的雨巷氛围，鼓励学生积极参加人物模仿，将《雨巷》中的情景再现，在带领学生深入诗歌中的同时，还能更加形象的理解诗句中的含义和心情。

3.师生互动方面。在课前提出一些留有悬念的问题让学生通过学习和体验得出开放式的结论，这在一定程度上能充分调动学生们的自主创新意识，在课中也穿插着一些相关文学知识，考试知识，让学生在讨论中得出自己的结论，用自己的语言表述出诗歌的主旨，一节生动的诗歌鉴赏课就上完了。

四、结语

总体来说，高中时期的语文教学在当今的教育体系中处于一个至关重要的位置，但是不管新课标改革的呼声多么的高涨，还是或多或少的存在着这样或者那样的问题，由以上内容表述看来调动学生的积极性和兴趣是提高高中语文教学质量的利剑，让学生知道怎么去学习，去学习什么，这样以学生为主体，教师为附体的局面就形成了，有利于新一代高中生的综合素质的发展。

[1]胡玲玉.语文教学对语文教师素养的要求[D].首都师范大学，2012.

[2]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013.

G633.3

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