数控维修专业英语课程改革探索

王富春梁云

柳州职业技术学院机电工程系，广西　柳州545006



数控维修专业英语课程改革探索

王富春梁云

柳州职业技术学院机电工程系，广西柳州545006

摘要:双语型数控维修专业技能人才在我国的制造业发展中发挥着越来越重要的作用。分析了当前数控维修专业在专业英语课程教学实施中出现的问题，有针对性的提出了教学改革方案，有效的提升了数控维修专业英语教学效果。

关键词:数控维修;专业英语;内容重构

数控机床有着“工业母机”的称号，我国作为世界制造大国，拥有着数量庞大的数控机床。特别是随着制造业的产业升级，出现在工厂中的高端数控设备越来越多。从而对我国高等教育中数控维修专业人才的要求也越来越高。要求新型的数控维修技能人才除了掌握本专业的技能外，同时需掌握专业英语。然而从事数控维修的专业人才往往来源于大专高职院校，他们虽然掌握了一定的数控维修技能，但是英语基础薄弱的特点制约了进一步的发展，特别是高端数控机床的全英文界面以及设备故障时出现的英文报警，都使得数控维修人员手足无措。因此，如何针对高职学生进行有针对性的、有效的专业英语教学，成为了现今数控维修专业教学的重点难点。

一、教学目标

数控维修专业英语是数控设备维修与维护专业的专业课。但高职院校还沿用着传统的英语教学方法，使得教学与应用产生了脱节。针对该问题，本文针对维修现场需求，通过重构数控维修专业英语内容，从而实现提高学生在数控设备维修与维护现场解决问题的能力。

二、课程改革实施

(一)建设高水平的数控维修教学队伍

教师在专业英语的教学过程中起着关键的引导和传授方法的作用。这就要求专业英语的授课教师不仅拥有较高的本专业知识以及很好的教育教学能力，同时应具备较高的英语综合水平。然而，现今专业英语的授课任务大部分由基础英语教师或者专业教师来完成。由于基础英语教师缺乏专业背景，而同时专业教师通常英语综合能力不全面，都造成教学质量以及教学效果难以理想。

因此，高校在制定政策鼓励专业教师实现能力提升过程中，要将英语能力的提升与专业能力以及教育教学能力的提升并重，特别是在现今高职院校国际化发展背景下，采取有效措施培养双语教学师资队伍，适应国际交流的趋势。特别引导年轻高学历教师发展成双语型专业教师，培养一支高水平的教学队伍。

(二)教学内容的重构

教材以及讲义是教学内容的体现形式，在教学过程中起着极其重要的作用。然而由于高职院校长期对专业英语的重视度不够，对教材以及讲义的开发力度上有所欠缺，造成数控维修专业很难找到合适的教材开展教学。所使用的数控维修专业英语教材缺乏针对性。教材内容单一，阅读难度大。并且教学内容侧重于泛泛的阅读和翻译，涉及与维修现场常用的英文信息以及产品使用说明书这类实用性内容较少，专业英语的听说教学内容普遍不受重视。使得教学质量得不到保障，教学效果不理想。

因此，重构数控维修专业英语教学内容，编写实用性较高的教材或讲义越显严峻。针对培养和提升学生在数控设备维修现场解决实际问题的能力，归纳了如下数控维修专业英语教学内容重构的要点:

1.精选实用性较强的教学内容。数控维修专业英语是一门与实践结合很强的专业课程，教学内容应能满足数控设备维修现场需求。所选内容应来源于典型数控设备说明书、手册以及数控系统的界面。以Fanuc数控机床为例，可节选Fanuc数控系统说明书中关于系统连接、常用参数说明等内容作为教学知识点，挑选Fanuc数控系统操作界面上的英文表述、报警信息等作为教学重点。

2.讲义内容的展现要直观易懂。在表现形式上做到通俗易懂，避免出现长篇冗长的英文课文。应采取图文并茂的方式展示相应的知识点，知识点的排布应由易至难，生僻的英文专业词汇也应合理的布置在知识点上，从而更好的激发学生的学习兴趣。3.注重英语能力的提升。在教授维修现场实践性专业英语的同时，有机的插入科技性论文，在扩展专业知识面的同时，到提升学生英文综合应用的能力。

(三)多种教学方法的运用

在传统的专业英语教学过程中，专业英语教师的授课方式往往是针对一篇科技论文进行逐行的翻译与解释，该种单一的教学方法容易使得学生丧失学习兴趣，并且高职学生普遍存在英语基础不扎实的特点，因此，数控维修专业英语的开展应采取多样化的教学方法，从教学方式上做到提升学生对专业英语的学习积极性。

1.项目教学法。通过数控维修真实案例为载体，在数控机床上模拟出真实的机床故障以及报警，一种故障作为一个项目，学生通过项目制作完成课程的学习。

2.引导文教学法。通过引导文给学生一个有效的学习切入点，将数控机床上的典型故障以引导文列出，启发和引导学生独立学习和工作。比如在出现润滑报警的工作项目中，采用中英文穿插的方式制成任务工单，学生根据任务工单逐步完成工作任务。

3.小组讨论法。学生在经过指导教师的引导后，以小组为单位，根据维修任务单进行讨论并查阅资料，发动脑筋提出个人见解，触发学生进行思考，提升解决问题的思路。

在以上教学方法的基础上，引入比赛竞争机制，特别是在专业词汇的学习上，设置攻擂赛，以小组的方式抢答数控维修的专业词汇，增加教学过程的趣味性，提升学生学习专业英语的兴趣。

三、结束语

为达到培养双语型数控维修专业技能人才的目标，分析了当前数控维修专业英语教学过程中存在的问题，给出了数控维修专业英语的教学内容重构思路以及课程开展方法，并应用到实际的教学中，使得数控维修与维护专业的专业英语教学质量以及教学效果得到了很大的提升，达到了人才培养方案的预期目标。

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中图分类号:H319; TG659-4

文献标识码:A

文章编号:1006-0049-(2016)05-0206-01