江苏省“金牌教练员”胜任力特征

李 强，谭燕秋，陈 哲

（1.南京体育学院 运动系，江苏 南京 210014；2.南京财经大学 体育部，江苏 南京 210000）

江苏省“金牌教练员”胜任力特征

李 强1，谭燕秋1，陈 哲2

（1.南京体育学院 运动系，江苏 南京 210014；2.南京财经大学 体育部，江苏 南京 210000）

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法，对江苏省优秀运动队28名金牌教练员进行实地调查，从人格特质、学习能力、专业能力和工作绩效4个方面构建一系列指标对其进行分析，筛选出金牌教练员具备的核心胜任特征要素，并提出增强江苏省金牌教练员队伍建设、促进我国竞技体育进一步发展的相关建议。

金牌教练员；胜任特征；调查

江苏省作为我国经济、文化、体育大省和强省，竞技体育水平一直处于全国前列，江苏体育健儿在第11届全国运动会和2008年北京奥运会上都取得了骄人的战绩。教练员的执教能力直接影响运动员的竞技水平，江苏省金牌教练员是高水平教练员中的佼佼者，研究其成长道路和成功经验对江苏省体育事业的发展具有重要意义。教练员的胜任力特征对其执教能力、整体素质的提高都有促进作用，与教练员的选拔、培训、绩效预测和评估、职业生涯规划等管理问题有很大关联。鉴于对我国教练员胜任特征研究不足的现状，本文旨在对江苏省金牌教练员相关情况进行系统分析，运用行为事件访谈法考察江苏省金牌教练员的胜任力特征，为江苏省体育教练员的管理、培训和发展提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

江苏省7支专业运动队（网球、羽毛球、体操、跳水、击剑、游泳、自行车）的28名金牌教练员。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网、维普科技期刊网、超星图书馆、中国优秀博硕士学位论文全文数据库下载相关文献52篇，为本研究提供信息和资料支撑。

1.2.2 问卷调查法

设计《江苏省金牌教练员胜任力特征调查问卷》，从性格特征、学习能力、专业能力和工作绩效4个方面对28名金牌教练员进行问卷调查。

1.2.3 访谈法

对28名金牌教练员进行访谈，了解其工作中经历的成功与失败，获取与本研究相关的信息。

1.2.4 数理统计法

对回收的问卷进行统计，运用Excel与spss17.0软件对所得数据进行处理。

2 结果与分析

2.1 江苏省金牌教练员基本情况

对江苏省7支专业运动队教练员的性别、年龄与执教年限调查后发现，28名优秀教练中女性只有5名。年龄在40～50岁的教练员居多，占总人数的76％，大多有20～30年的执教经历。学历分布以本科为主，占总人数的85％。有资料表明，高级职称比例达到25％～35％，才能保证训练的知识化、科学化水平。在调查的金牌教练员中，以国家级教练员和高级教练员为主，科研意识相对较强，其训练的知识化和科学化水平保证了运动训练的专业化。

2.2 江苏省金牌教练员性格特征

本文主要参考Costa ＆amp; McCrac（1986）的五大性格特征分类法进行研究。该量表对性格特征的5个分类分别是亲和性、勤勉正直性、外向性、情绪敏感性、开放性。鉴于教练员职业的特殊性，通过与有关专家和教练员进行交谈及意见反馈，对金牌教练员性格特征各组成部分的得分统计结果如表1所示。本文将江苏省金牌教练员的性格特征分为积极敏感、平易近人、开拓创新、自信乐观、独立自主5个方面进行调查分析。

表1 金牌教练员性格特征统计

由表1可以看出，开拓创新能力是江苏省金牌教练员所具备的一个重要特征。教练员的开拓创新能力体现在：具有较强的逻辑思维能力和敏锐的洞察力，在压力下勇于承担风险。竞技体育竞争性的特点决定了教练员工作要承受很大的压力，优秀教练员在此方面表现出色。金牌教练员的成长始终伴随着创新活动，具有强烈的创新意识，创新能力是决定其训练效益的一个重要因素。

平易近人的亲和力是金牌教练员又一重要人格特征。调查发现，江苏省金牌教练员具有较强的亲和力，具备真诚坦荡、豁达大度的人际交往能力。在执教方式上，他们注重与运动员、其他教练员沟通，执教风格大多是“合作型”，为运动员的发展提供空间与规范，帮助运动员设定训练目标，并为实现目标而努力奋斗。

2.3 江苏省金牌教练员学习能力

学习能力是专业教练员重要的胜任能力，学习能力的优劣直接影响金牌教练员对专业知识、技能的获取和应用。学习能力包括知识获取、知识存储、知识分享、知识应用。统计教练员学习能力发现，主要体现在对知识的存储和应用上。

2.3.1 知识储备

由表2可知，江苏省金牌教练员能够不断加强学习，更新自己的理论知识储备，注重对知识的存储与吸收，勤于总结训练与比赛得失。教练员的知识结构水平是决定运动员训练成效的关键，因此，金牌教练员必须具备良好的学习能力。统计显示，“主管部门能够及时为教练员提供工作所需信息”一项排序靠后，说明教练员主管单位和主管部门应提供更多的交流学习平台来满足金牌教练员的求知欲，加强教练员信息数据库的建立。

表2 “知识存储”各选项统计

2.3.2 知识应用

由表3可以看出，金牌教练员能认识到理论知识的重要性，注重理论与实践相结合，用科学的理论知识指导运动员训练，为运动员制订合理的训练计划，具有强烈的求知欲，希望获取更多的知识，愿意接纳各种新思想，积极参与到单位或主管部门组织的学习中去，不断用新知识去充实自己，与时俱进。知识经济时代不仅要求教练员重视训练理论及运动专项知识，更要重视丰富执教经验和信息咨询的获取手段，适应人力资源的发展要求，促进运动训练竞赛科学化。

表3 “知识应用”各选项统计

2.4 江苏省金牌教练员专业能力

体育教练员的专业能力体现在3个方面：专业知识、专业态度和专业技能，教练员工作实践性、技巧性强，其专业能力主要体现在专业技能上。体育教练员的专业知识包括运动生物科学基础知识（运动生理学、运动解剖学、运动生物力学、化学、医疗保健学）、教育理论（教学方法、教育科研法）、运动心理学、体育科学方法知识（体育测量学、体育统计学、运动选材）和体育社会学知识。教练员的专业态度在一定程度上可理解为敬业精神及对本职工作的责任感。具备较强的专项技能是金牌教练员的必备条件。

由表4、表5可知，金牌教练员在加强自身体育精神修养、尊重同行、加强思想政治工作及对待工作严谨等方面做得很好；对制订与选用选材标准、各种类业务处理程序均能了解、与运动员做好沟通协调、能诊断运动员竞技状态和训练效果几个指标上也处理得比较积极，说明金牌教练员具有很高的专业技能，训练中坚持基础性训练，强化技巧性训练，以提高综合能力为最终目的，制订科学的训练计划。科学的训练计划是保证科学训练和对训练过程进行有效控制的重要前提。通过表格可以反映，金牌教练员都能认识恢复的重要性，在制订计划时就考虑到了负荷后的恢复手段、方法等，重视训练课后反思和对运动员的心理训练。

表4 “专业态度”各选项统计

表5 “专业技能”各选项统计

2.5 江苏省金牌教练员工作绩效

工作绩效是衡量一名教练员是否胜任教练工作最直接、最显化的指标，包括工作效率、工作品质和工作热情。通过对工作绩效的描述性分析，可以体现金牌教练员极高的工作品质和工作热情。

由表6、表7可以看出， 7支专业队中的金牌教练员都具有极高的工作品质和工作热情，能全身心地投入到专业训练工作中，有很强的团队意识，以满腔的热情和乐观的态度感染身边人，激励运动员。金牌教练员都很关注细节，善于发现事件细微之处，通过细节的处理获得更好的绩效。统计发现，所调查的金牌教练员的工作效率得分都很高，能按时完成任务，随机应变能力强，不断提高工作效率，其自尊心、自信心、自豪感也会随之得到提高。这些优秀教练员为江苏体育的发展作出巨大的贡献，对体育后备人才的培养有一定的积极影响。

表6 “工作品质”各选项统计

表7 “工作热情”各选项统计

3 结 论

金牌教练员表现出独立而不固执、灵活而不缺乏主见、不僵化的个性和超强的自控力，在人格特征上的胜任特征偏向于开拓创新、平易近人或自信乐观。懂得如何获取知识、分享知识、管理知识、储存知识，能将知识运用到实际工作中，理论联系实际，擅长科学育人。金牌教练员具备职业精神和专业态度，强烈的成就动机是其他胜任力特征发挥作用的动力和保障。在工作绩效方面，金牌教练员表现出敏锐的人际觉察力与理解力，高效的团队执行力，强烈的人际感染能力和卓越的领导能力。人格特征在胜任力要素中处于核心位置，在一定程度上属于不可改变的；而工作绩效是显性的，是衡量教练员是否胜任教练工作的一个最直接指标；学习能力和专业能力则是可以通过后天培养的，也是体育教练员人才资源开发的重要方面。

因此，为增强江苏省金牌教练员队伍建设，促进我国竞技体育的进一步发展，需贯彻“以人为本”的发展管理理念，科学建立我国金牌教练员的用人制度；构建立体化的教练员培训体系，进一步提高教练员的科研能力；创造教练员发展的适宜环境，不断改进与提高教练员培训工作的绩效。

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