探究思维导图在初中物理实践教学中的应用

◆王卫东

(河北省乐亭县姜各庄镇王庄子初级中学)

探究思维导图在初中物理实践教学中的应用

◆王卫东

(河北省乐亭县姜各庄镇王庄子初级中学)

长期受到应试教育的影响，大部分教师都较为注重知识的讲解与记忆，而新课改背景下，要注重培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，就是要注重培养学生的实践性操作能力。思维导图在初中物理教学中有其优势，文中笔者探究了思维导图在初中物理实践教学中的应用。

思维导图 初中物理 实践教学 应用

物理学科是一门以实验为基础的学习，因此要注重开展物理实践性教学，且要将实践性教学贯穿于整个物理教学过程中，最重要的手段就是利用思维导图。笔者认为，在物理实践性教学中运用思维导图，具体可以从以下几个方面做起。

一、了解思维导图的特点

运用思维导图确实有助于提高课堂的教学质量，但是要想合理的运用，就必须要认真的分析、了解思维导图的特点。思维导图主要的特点就是：一是，运用的规则简单，且易于操作，不需要特别复杂的专业知识技能作为辅助，便于教师掌握；二是，不需要学校添加教学设备或者仪器，只需要教师转变教学思想，同时在加上教师的智慧脑袋即可；三是，利用思维导读进行分析记录，使思路更加清晰，促使学生全面、系统的掌握知识，更有能够在复习的时候，减少知识的缺漏与断层。

二、明确思维导图在初中物理教学中的优势

初中生的学习任务较为繁重，且由于受到各种因素的影响，学生的思维能力和实践操作能力都较差，而新课改指出，要完成理论知识传授的同时，提高学生的物理技能和素养，促使学生得到全面健康的发展，这无疑是对教师教学提出了更高的要求。思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，借助颜色、图像、符号的使用，不仅可以加深理解，强化其流于大脑中的印象，还能够增强我们的创造力，更重要的是能够体现人的个性，使枯燥乏味转化为轻松有趣。思维导图的学习互动模式，体现学生的放射性思考能力和多感官学习特性。

大部分物理知识都是通过无数次实验得到的，因此不能够依靠单纯的讲解，否则学生不能够全面理解与掌握，更不利于培养学生的实践操作能力。对于物理学科来讲，开展实践教学有非常重要的意义，但是如何将实践教学开展好，这就需要广大的教育工作者不断地探究与创新。思维导图在物理实践性教学中确实有得天独厚的优势，它能够帮助营造轻松愉悦的氛围，调动学生的学习兴趣，使学生参与到课堂教学活动中，同时还能够尊重学生个性，使每位学生都能够有所收获，落实素质教育。

三、强化实践性教学，转变教学的方式

实践性教学就必须要强调“实践性”，同时还要“强化”，因为实践操作能力只有经过反复实践才能够得到锻炼和提升。而传统的教学方式，都较为注重理论知识的传授，忽视实践操作能力的培养，而要想开展实践性教学，就必须要转化教学方式，且在实践性教学过程中，破旧立新，形成一个具有自身特色，且又能够强化实践教学的方式方法。

学习操作两手抓，且两手都要硬。大多数物理知识都是通过实验来获取的，因此教师要尽可能让学生通过亲自操作实验，获取知识。学生带有浓厚的兴趣投入到学习活动中，能够取得良好的学习效果，所以教师在正式授课之前可以搞一些探究实验，给予学生亲自动手的机会，有助于活动课堂的氛围，调动学生的学习兴趣，然后在过渡到实验操作考查，效果肯定是不错的。这样的教学过程，将抽象的、枯燥的理论知识，转化成为多样的、直观的实验，有助于激发学生的学习兴趣，更能够使学生的动手实践操作能力得到锻炼和提高。

运用多媒体技术，为学生创造动手机会。将思维导图运用到物理教学中，有助于锻炼和提高学生的理性分析能力，促使学生的科学文化素养得到提高，但是在目前科学技术飞速发展的今天，要合理运用多媒体技术辅助教学工具，制作一些教学课件，增加课堂实践教学的趣味性，将多媒体运用到初中物理实践教学中，不仅能够给予学生体会高科技魅力的机会，还能够给予学生直观观察物理现象，物理变化的本质，使学生的科学技能得到培养的同时还能够锻炼学生动手的能力。

教师引导，培养学生科学归纳能力。要想培养学生的科学归纳能力，就要充分教师自身的引导作用，因为科学归纳就是在实践性教学之后，回过头来，由教师引导学生对之前已有的实践，进行总结、归纳，理清思路，把实践上升到理论来认识，对自己的实践性教学来一个确认，来个定位，实际上也是一次强化。传统的归纳方法，不仅能够实现目的，还会抑制学生学习的积极性，而运用思维导图进行归纳，不仅可以让学生更为理性地掌握物理知识，还可以让学生逐步掌握科学归纳的方式方法，更能够使学生掌握运用归纳的方法，促使学生的科学素养得到锻炼和提高。

四、提高教师素质，加强师资建设

新课改对教师提出了更高的要求，要求教师既要注重理论知识的讲解，更要注重实践动手能力的锻炼和提高，因此在日常的物理实践教学中，要注重培养学生的学习能力，促使学生的素质得到锻炼和提高。强化实践性教学，首先要求教师必须有过硬的专业技能，具备较高的实际操作能力，才能够起到“榜样”的作用，让学生从内心相信教师，崇拜教师。提高教师素质，加强师资建设，是思维导图应用于初中物理实践性教学的关键。

“学而不思则罔，死而不学则殆。”在初中物理教学实践中，要很好的运用思维导图，定能够提高学生的理性分析能力，同时还能够锻炼和提高学生的动手实践能力。运用思维导图开展物理实践教学，能够放飞学生的思维，拓展学生的视野，锻炼学生的科学归纳能力，使学生更好地完成学习任务。

[1]张玉国.思维导图在初中物理实践性教学中的应用研究[J].新课程导学，2015，(05).

[2]陆裕仲.初中物理实践性教学中思维导图的应用研究[J].高考(综合版)，2015，(08).