师生互动在小学语文教学中的研究

◆王新芳

(甘肃省金昌市金川区八冶一小)

师生互动在小学语文教学中的研究

◆王新芳

(甘肃省金昌市金川区八冶一小)

素质教育的快速发展和新课程实施进程的不断深入，对我国小学语文教育的可持续发展提出了更高的要求。师生互动模式作为新课程改革的重要内容，对学生的全面发展和教师教学质量的提高具有双重的影响作用。基于此，以师生互动在小学语文教学中的必要性为主要出发点，分析了小学语文教学中师生互动模式存在的问题，探讨了小学语文教学中师生互动模式构建的对策，旨在实现小学语文教学效果的最大化。

师生互动 小学语文 问题 对策

小学语文作为我国义务教育的基础性学科，在培养学生良好的逻辑思维能力、语言表达能力和人文素养等具有重要的现实意义，有利于学生综合素质的全面提高。但是，由于受传统教育体制的影响，部分教师在师生活动模式的构建过程中存在部分问题，如何针对其存在的问题采取有针对性的解决对策，成为语文教师的当务之急。

一、师生互动在小学语文教学中的必要性

首先，将师生互动模式应用于小学语文教学中，是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措。教师在教学过程中重视并尊重学生的主题地位，从学生身心发展的实际情况出发，使学生更加明确小学语文的教学内容，加深其对教学知识的理解，对学生综合能力的提高和人文精神的培养具有重要的现实意义。

其次，师生互动模式是我国素质教育推行和新课程改革的必由之路，通过对基础性学科的有效的改革，通过创新教学方式、优化教学机构和丰富教学内容等途径，实现义务教育中基础学科与学生综合培养的均衡发展，进而构建和谐、平等、民主的师生关系。

最后，师生互动模式是社会发展的客观需要，师生互动强调的是教师和学生在课堂教学过程中的双向沟通，以协和交流为基础，对教学内容进行有效的探讨，更加侧重于学生团队协作能力与意识的培养，同时，实现了教师由教学互动的主导者向引导者转变，有利于教师综合素质的全面提升，为师生的深层次交流提供了一种全新的途径。

二、小学语文教学中师生互动模式存在的问题

1.教师互动意识淡薄

部分小学语文教师由于受传统教育体制的影响，对新课程改革的教育观念理解程度尚浅，互动意识不足。有些年龄较大的语文教师，受以往教学方法和教学理念的影响，难以迎合新课程改革的时代步伐，对师生互动教学模式的教育价值存有忽视。部分教师在小学语文教学过程中没有形成以学生为主导的教学理念，仍将自己作为教学的主导者和控制者，将学生作为教学活动的接受对象，在一定程度上影响师生互动模式的均衡化发展。

2.师生互动方式灵活性不足

在课堂教学过程中教师往往采用以问答式为主的传统互动方法，以此对学生的学习能力、掌握情况进行评估，但是在提问的过程中却存在一定的机械性弊端，一旦提问效率过高，则课堂氛围难以被充分调动，学生的思维范围难以被充分、有效的开发。除此之外，师生互动的机会缺乏客观性，在提问对象的选择上带有一定的目的性，主要的衡量指标有成绩、性格等，一定程度上挫伤了学生的的互动积极性。

3.师生互动内容单一

语文是人文社科类学科，其中所涉及的范围较为宽泛、内容丰富，因此，教师在小学语文教学过程中应注重对学生人文精神和责任意识的培养，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，但是在实际的教学过程中，部分教师没有从根本上认识到语文学科对学生全面发展的影响作用，仅仅将其作为一种教学工具，忽视对学生情感、能力等方面的培养，导致师生互动模式的实效性不强。

4.师生互动时机不合理

在小学语文课堂教学过程中，师生互动要以合适的时机为基础，这需要教师对课堂教学的进度、效率等内容有一个综合性的把握，但是在实际的教学活动中，教师如果在不合适的时间实行了师生互动模式，则会使教学效果大打折扣，难以达到预期效果，如在小组讨论过程中，教师随意加入学生的讨论之中，则会影响整个讨论过程的进度，打乱学生讨论的节奏，讨论结果不尽人意。

三、小学语文教学中师生互动模式构建的对策

1.小学语文教师要强化互动意识

小学语文教师要强化互动意识，将以人为本的科学发展观作为教学模式构建的指导思想，重视学生在教学过程中的主体地位，积极转变教师角色，树立医生为本的教学理念，成为语文课堂教学活动的引导者和启发者，教师要加深对新课程改革的深层次理解，迎合新课程改革的时代步伐，充分发掘并重视师生互动模式的教育价值，将平等和民主作为师生互动模式构建的基本原则，以平等的姿态和学生进行教学内容、情感观念等方面的交流。

2.提高师生互动方式的灵活性

小学语文教师要提高是神互动方式的灵活性，在传统问答式互动模式的基础上加以创新和发展，提高师生互动的质量和效率，实现小学语文教学效果的最大化。在师生互动中，教师要从学生的成绩、能力及认知水平等方面进行综合性的考量，通过空间互动、语言互动及情境互动等方式加强师生之间的交流，对小学语文教学互动进行精准化的课堂安排。

3.丰富并创新师生互动内容

小学语文教师要不断丰富并创新师生互动的内容，以课堂教材为基础，扩充学生的知识范围，加深学生对语文学科的深层次理解，侧重于对学生思想道德、行为意识等方面的培养。师生互动作为一种教学工具，更应肯定的是其中所蕴含的人文价值和教育精神，强调小学语文课程对学生理想、价值的追求，关注学生语文素养的提高，进而促进学生的全面发展。

4.把握恰当的师生互动时机

小学语文教师要把握恰当的师生互动时机，将师生互动模式的积极影响和效果发挥到最大化。第一，分组讨论问题争议多大时教师要对学生进行引导，有效的维护讨论现场的秩序，将学生的认知冲突缩减至最小；第二，在学生认知受阻的情况下教师可以参与其中，小学生由于认知水平和知识范围的有限，对问题的思考能力不足，因此，教师要在难度较大的时候对学生进行适当的点播；第三，在难点和重点的时候，教师可以与学生共同探讨，在了解学生思路的同时，为其提供方向。

四、总结

综上所述，将师生互动模式应用于小学语文课堂教学之中，能够为学生提供良好的课堂教学环境，提高学生学习的主动性和积极性，实现语文课堂教学效果的最大化。

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[2]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014，(08)：124.

[3]管敏.浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].语文教学通讯，2014，(07)：66-67.