基于小组合作学习的Phonics小学英语教学语言探究

◆曹守平

(山东济宁孔子国际学校)

基于小组合作学习的Phonics小学英语教学语言探究

◆曹守平

(山东济宁孔子国际学校)

随着教学改革的深入，越来越多的老师认识到教学方式的重要性，很多教师在课堂活动中采用小组合作的形式进行课堂活动。在小组合作学习的背景下，对小学英语的现状进行分析，探讨Phonics语音教学技巧和方法,目的在于帮助教师认识到phonics语音教学的重要性，以及小组合作学习在phonics语音教学中的重要性。

小组合作学习 phonics 语音 小学英语

小组合作学习的教学策略在小学英语教学中得到了充分的应用，小学合作学习活跃了课堂的气氛,提高了教学效率，在学习的过程中提升了学生的团队合作意识。小学英语是英语教学的入门和基础课程，phonics语音教学能够有效帮助小学生学习字母以及简单单词、句子的发音，是小学入门的有效教学方法，笔者主要讲小组教学和phonics语音教学结合，探讨其教学策略和方法。

1基于小组合作学习的phonics语音教学的特点

1.1有利于小学生掌握正确的发音技巧

语音的学习是语言学习中最重要的部分，也是最困难的部分。对于刚开始英语入门学习的小学生来说，掌握正确的英文发音至关重要，这将影响其今后的学习。传统的语音教学就是死记硬背，没有技巧而言，这种教学模式既不科学又容易出错，对于语言天分不足的学生，更是犹如噩梦，增加了他们的学习负担。小组合作学习的phonics语音教学能够使学生在相互监督促进的前提下，同层次的交流发音技巧，更容易发现自己发音上的不足，对于大家有争议的部分，教师在小组内部统一讲解，相比单个辅导或全班纠正，更加有针对性。

1.2有利于培养学生英语学习兴趣

语言的学习最重要的是兴趣培养，尤其是对于处于入门阶段的小学生讲，良好的学习兴趣将会影响其今后一生的语言学习。因此，就教学技巧而言，首先应该培养学生的兴趣，其次是知识的掌握。交流无疑是培养语言学习最有效的学习方法，语言只有在交流中才能有最大的进步，自己闷头学习只会越学越反感,尤其是phonics的学习，需要在于同学之间的切磋过程中，发现其中的乐趣，提升对语言学习的兴趣。在笔者以往的教学过程中，发现许多学生在一开始学英语就不开口读，以至于一年过去了，英文字母无法正确朗读，渐渐的对英语失去了兴趣。所以，一开始就要利用小组教学的模式，真正的建立起学生在phonics学习的兴趣。

1.3有利于教师进行课堂指导

在小组合作学习中，如果教师能够有效的平均将学生分成若干个小组，不仅能够兼顾每个学生，还能方便教师的课堂指导。在phonics语音教学中最好的分组方式是平均分组，使每个小组都包括语音基础好的和基础差的学生，让基础好的帮助基础差的，共同进步。当然也会根据授课成绩的不同，按成绩好坏的层次分组，基础好的一组，基础差的一组，成绩中等的又是一组。这样教师可以根据学生层次不同，进行不同程度地讲解。

2基于小组合作学习的phonics语音教学实践策略

2.1利用小组合作，探讨26个英文字母发音规则

26个英文字母的学习是phonics训练中的基础，在小学生学习英语的最初阶段，应该在学生的知识架构中建立letter-sound的概念，帮助学生将单个字母和其对应读音之间联系起来。如果让学生单纯的背26个英文字母的发音是行不通的，应为他们无法将字母和读音联系起来。因此，在借助小组合作通过游戏的方式建立联系。例如，在一个小组中，一个学生举出带有字母的卡片，其他几位学生说出读音，或者一个学生说出读音，其他学生写出字母。可以采用计分的比赛制度，增加学生参与的积极性。

2.2训练学生见词能读的能力

在掌握字母与读音之间的联系之后，应该让学生注意每个字母或者字母组合在单词中的读音，尤其是a,e,i,o,u五个元音字母及其相关字母组合的发音，训练学生见词能读的能力。例如，关于字母a，在知道这个字母的读音以后，要联想其所在的单词，如bag,cat,dad,hand等。教师可以给每个小组分几个字母，在学习一段时间以后，要求小组成员共同总结出相关的单词，并和大家分享。如果有字母读音不相符的单词，教师应该立刻补充该字母的其他读音。在这个循序渐进的学习过程中，逐渐训练学生见词能读的能力。

2.3训练学生听音能写的能力

在新型的教学理念的指导下，教师应该引导学生有规律、找方法去记忆单词，词型、词音结合记忆。在听写单词时，笔者主张按音听写，而不是老师说出汉语意思，学生去写英语单词。另外，在提问时应该把“小老师”的角色让学生来当，在小组中间进行单词听写，有时候有意想不到的效果。

3小结

本文首先分析了小组合作学习中的phonics语音教学的特点，这种教学手段不仅有利于小学生掌握正确的发音技巧，有利于培养学生英语学习兴趣还有利于教师进行课堂指导。在语音学习这个整体中，利用小组合作，探讨26个英文字母发音规则，建立字母和发音之间的联系，其次就是训练学生见词能读的能力以及训练学生听音能写的能力。

[1]教育部.英语课程标准.北京师范大学出版社，2002.

[2]程林.英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2012.