《记梁任公先生的一次演讲》导学案

2016-02-15 17:46万元洪
中学语文 2016年3期
关键词:梁任公梁启超学者

万元洪



《记梁任公先生的一次演讲》导学案

万元洪

教材分析

《记梁任公先生的一次演讲》是人教版必修一第三单元第九课,是一篇有关演讲的文章,但作者并没有偏重于记述讲演的过程,而是重在塑造演讲者的形象,所以对本文而言,采用多种描写手法来表现人物形象,是一个教学重点。

文章开篇介绍梁启超,结尾评论梁启超,中间围绕梁启超的演讲进行叙述,还穿插了自己的感受和评论,结构层次清晰;语言风趣而又带感情;这些都可作为教学的内容,设计问题,引导学生加以了解和体会。

学情分析

梁启超的名气在于他的政治维新运动,而他的学者身份并不为大多数学生所知,所以可以将此作为学生阅读本文的兴趣激发点。

学生第一次接触此类文章,课文较短,可引导学生深入细致地品味课文,探究对梁任公形象的塑造方法;探究课文语言特点,讨论有关梁任公其人其事……

学习目标

知识与技能

1.引导学生学习记叙、描写人物的写作方法。

2.分析人物形象。

过程与方法

通过小组谈论、探究,培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

情感态度与价值观

课外搜集梁启超事迹,了解其性格、气质和修养,以全面体会其人格魅力。

教学重难点

重点:记叙、描写人物的写作方法。

难点:培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

课时安排:1课时。

教学步骤

一、导入

同学们学过历史,一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?(戊戌变法、云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品)

原名:梁治华。

成就:散文家、文学评论家、翻译家。

作品:《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。

风格:风趣幽默、朴实隽永。

三、设问

本文属于记叙文,偏重于记叙讲演的过程,突出人物形象。为了“说”清楚“梁启超”这个人物,作者采用了多种多样的表达技巧,即多种多样的“说”。下面为同学们整理、命名了十一种“说”,请同学们从课文中提取信息并回答。

(一)比喻式地说

明确:但是读他这篇文章和听演讲,趣味相差很多。

(二)排比式地说

明确:1.其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。

2.但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫。

3.他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。

(三)比较式地说

明确:先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍!

(四)评价式地说

明确:1.这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧。

2.这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

(五)议论式地说

明确:他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一个字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

(六)描绘式地说

明确:1.在一个风和日丽的下午,高等科技楼上大教堂里坐满了听众,随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。

2.这一篇讲演分三次讲完,每次讲完,先生大汗淋漓,状极愉快。

3.他悲从中来,竟痛苦流涕而不能自己。

(七)阐述式地说

明确:那时候的青年学子,对梁任公先生怀着无限的景仰,倒不是因为他是戊戌政变的主角,也不是因为他是云南起义的策划者,实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

(八)举例式地说

明确:1.然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——”,眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽!”

2.我记得他开头讲一首古诗,《箜篌引》:公无渡河,公竟渡河!渡河而死;其奈公何!

(九)赞美式地说

明确:1.他的书法很是秀丽,用浓墨写在纸上,十分美观。

2.有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?

3.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

4.先生博闻强记,在笔写的讲稿之外,随时引证许多作品,大部分他都能背诵得出。

(十)烘托式地说

明确:1.我在听先生这篇演讲后二十余年,偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁悲从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗。

2.他掏出手巾拭泪,听讲的人不知有几多也泪下沾襟了!

(十一)衬托式地说

明确:过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。但是他们没有留下深刻的印象。

四、通过以上十一种说,文章记叙了梁启超的哪些情况?

明确:音容笑貌、学者风度。

五、总结梁启超的形象

明确:撇开政坛上的梁启超不说,在文坛上,梁启超是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。

六、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?

①直接表达:

A.那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰。

B.先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C.有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?

②半直接半含蓄的表达:

A.我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B.他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。

C.除了当时所受的感动之外,不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达:

A.描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B.他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C.标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。

★作者单位:湖北竹溪县第一高级中学。

作者简介二、

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