浅谈语文学习兴趣的培养

刘兰

浅谈语文学习兴趣的培养

刘兰

兴趣是最好的老师，它对推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里就强调了兴趣是学习的内在动力，只有“乐之”才能“乐学”。

兴趣是人对某种事物积极的倾向。浓厚的学习兴趣是学生求知的巨大动力，是点燃学生获取知识的火种，是教师引导学生打开知识宝库的一把金钥匙。如果学生对他所学的知识产生了浓厚的兴趣，他就克服困难，以百倍的热情，积极地去探索。众所周知，从语文这门学科的特点上来讲，它不是一朝一夕能够学好的，而需要学生持之以恒、不断积累。所以，激发学生的学习兴趣就显得尤其重要。我从事高中语文教学以来，在提高学生的学习兴趣方面做过不少尝试。

一、朗读课文不可忽视

一篇好的课文从文字上就能给人以美的享受，而如果学生能用标准的普通话、声情并茂的把它朗诵出来，则更能使读者陶醉其中，产生美的情感体验，进而产生浓厚的学习兴趣。

针对我们的学生大多数来自农村，语言能力较差的状况，在纠正字音、培养语感方面需要做的工作更多，不能只教了语文知识，但学生却不能用自己的语言把它表达出来。

在指导朗读时，我从以下几个方面入手：

1.重视教师的示范作用。

2.发挥读得好的同学的带头作用。

3.早自习鼓励学生放声朗读。

4.注意在回答问题和读课文过程中对学生错字错音的纠正，让学生时常提醒自己，注意读准字音。

5.朗读方式多样化，尤其重视分角色朗读，这不仅可以加深学生对人物个性的体会，还可以活跃学习气氛。

二、活用语文教材，联系学生生活

语文来源于社会实践和人生体验，是社会和人生的反映；但同时，语文又反作用于社会和人生，对社会和人生产生重要影响。从素质教育的要求来讲，也要求教师在教材的合理挖掘中寻找其促进人性发展的因素，把死的教材变成活的知识。在教学中把学生的目光引向生活，引向社会的大课堂，才能使学生在语文课堂的学习中了解社会、感悟人生、受到思想的陶冶、人生的启迪。

如在学习《陈情表》一文时，要通过学习李密在尽忠与尽孝两难处境下，凭借着对祖母的一片肺腑之情打动皇上，也同时打动了读者的高超陈情艺术，唤起学生对亲人的感恩之情。在学习的过程中，教师还可以引导学生回忆自己生活中和亲人之间的感情，去领会作品所传达的深层次的情感。这样，学生在领悟作品的同时，也上了一堂卓有成效的思想教育课。

在学习苏轼的《念怒娇·赤壁怀古》时。可向学生介绍苏轼其人，结合词的“人生如梦，一樽还酹江月”的诗句了解苏轼的达观，从而培养学生的积极、健康、向上的情感。

三、在课堂教学中求美

吕叔湘先生曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”既然是艺术，那么，语文教学就离不开“美”。

语文课堂教学的美的表现又是多种多样的。学习诗歌单元，我们可以感觉到抑扬顿挫的音乐美，其中有苏轼的《念怒娇》的豪放粗犷之美；柳永《雨霖铃》的婉约缠绵之美；杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的忧国忧民的沉郁之美；朱自清的《荷塘月色》中语言、画面的优美；施耐庵的《林教头风雪山神庙》的迂回曲折的悬念美；曹禺《雷雨》的忧愤深广的悲剧美。

此外，文学作品中形象的比喻、奇特的联想、巧妙的构思等等都能让人产生各种美的情感体验，教师要善于引导学生去发现去感受，这样，学生对语文学习的兴趣也就会与日俱增。

四、重视语文教学中的“活动”

语文教学其实是所有教学中灵活性最强的教学，我们要打破只是老师讲、学生听的模式，应该广泛开展师生互动，调动学生参与课堂的积极性。

具体活动如下：

1.课前三分钟练说话，形式自由、灵活，可演讲、讲故事、谈自己的见闻、谈自己的读书感受、介绍好文章等。教师应给予学生总结和鼓励，这样既可锻炼学生的胆量又可提高学生的口语表达能力，还可以活跃课堂气氛，扩大学生的知识面。

2.结合不同课文的特点，可开展诗歌朗诵比赛、课本剧表演、辩论会、答记者问等活动。

我在教《雷雨》时，曾让每个班的学生分成几组表演《雷雨》，同学们积极踊跃争相参加，背台词、找道具、化装，搞的像模像样，表演中也有几位同学表现出了良好的素质和能力，我们还评选了最佳演员，既发挥了学生的特长，又巩固和加深了对课文内容的理解。

五、提高教师的素质是激发学生兴趣的核心

1.语文教师应具有良好的个人品德、渊博的知识以及多方面的才能。大家都有同感，如果教师在课堂上能纵贯古今、横贯中外、政治经济、科学文化信手拈来，那么你的语文课怎能不左右逢源、游刃有余？怎能不活力四溢呢？如果你能说一口抑扬顿挫、声情并茂的标准普通话，能写一手漂亮的粉笔字，那么你的学生怎会不听你的语文课、不抄你的课堂笔记？如果你在讲《荷塘月色》时能挥手就画一幅“荷塘月色”图，在讲《虞美人》时能张口就来一曲“春花秋月何时了”，那么你的学生怎么会不佩服得五体投地？怎么不受到强烈感染，课堂气氛怎能不活跃呢？

2.在具有广博知识的前提下，还应该在性格上不断完善自己，很难想象，一个四平八稳、性格内向、不善言辞、不苟言笑的老学究怎样去活跃语文课堂。所以，语文教师应该具有开朗的性格、丰富的感情、流畅的表达能力，才能使语文课堂生动活泼、趣味昂然，从而激发学生的学习热情。

以上仅是我个人一些不成熟的看法，对于如何提高学生学习语文的兴趣还有许多值得去探讨的地方，希望能抛砖引玉，引出各位同仁的高见，大家共同努力，使学生爱上语文课。

★作者单位：甘肃文县一中。