谈初中物理高效课堂的构建

◆王春东

(唐山市丰润区火石营镇中学)

谈初中物理高效课堂的构建

◆王春东

(唐山市丰润区火石营镇中学)

新课标倡导下的物理教学，创设以学生为“主”教师为“辅”的轻松、愉悦的教学氛围，激发学生自主学习习惯，增养学生创新能力，提高学生学习水平，是教师构建高效课堂教学模式的主要目的。

初中物理 高效课堂 多媒体

近年来，随着素质教育的逐步深入，高效课堂，有效课堂的呼声越来越强烈。课堂已成为学生张扬个性展示自己的舞台，教学目标已经由“知道什么”转变为“如何思考”和“解决问题”，倡导把学生的创作力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。

一、课堂情景引入的创设

物理每节课开始所安排的的教学情景创设，可有效地诱导学生进行思考探索，从而实现激发学生学习兴趣的目的。课堂教学过程，合理有效的利用自创情景进行新课内容的导入，会极大提高新课的学习效果。比如，在初二物理教材中“速度”公式的提出，为了让学生对此公式能更好地理解，创设以常见的对比速度的情景办法，让学生进行对比。具体方法是：提出问题后，播放《动物世界》猎豹追捕羚羊的场景，为了强化主题，又播入了一段蜗牛爬行的情景，让学生对两种动物的“速度”进行对比，从而实现课题“速度”的引入，让学生很容易就对教学的内容有初步的认识与了解，提高学生对新知识的掌握。同时，教师也可以依课进行自创小实验的方法，实现新课的引入。

二、巧妙运用课堂导入激发学生兴趣，充分调动学生积极性

初中是物理学习的起始点，更是一个关键点。在很多初学者的眼里，物理是一个充满新奇的世界。但是，当开始学习物理才发现这门课不容易学，抽象的物理公式和难以理解的定理在不同程度上磨灭了学生学习物理的积极性，从而导致本来应该是热闹活泼的物理课堂却变得枯燥乏味。能否调动学生的主动性和积极性成了构建高效课堂的关键。由于物理知识来源于生活和工农业生产，同时又应用于生活和生产，教师可以结合实际，在课堂进行之前提出与本课教学有关的富有启发性的问题，将学生引入情景，如讲授《光的折射》一节时，可先创设以下情景，通过老花镜看书上的字会怎样？看远处的物体会怎样？透过圆形金鱼缸看缸里的金鱼，发现金鱼会怎样？透过装满水的杯子看插入水中的筷子发现筷子会在分界处折弯，为什么？在学习《压力的作用效果》时，让学生将铅笔的笔尖和笔尾分别压在拇指和中指之间保持静止，问：铅笔在水平方向上受力平衡吗？两手感觉有何不同？为什么不同呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，听课的兴致会提高，为高效课堂做好准备。

三、重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段

博取众长。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。例如，在晶体的熔化实验教学中，加热温度升高很快，负责读数的学生来不及观察，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55～60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动，使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。

四、课堂管理模式的创设

轻松、愉悦的课堂教学氛围，是提高教学效果的主要因素之一。可是，课堂上教师一旦把握不当，课堂秩序便会失控。课堂上出现的最普遍的现象就是，一些过度活跃的学生，致使课堂秩序出现混乱，相反，一些学生神游太虚，注意力根本不在课堂上，这便需教师进行科学有效的课堂管理，掌控好课堂教学节奏。相关资料及实践经验皆告诉我们，课堂上存在的问题行为及纪律不良等行为，具有普遍性及多样性，一些表面看似由学生引发的，实质与教师课堂管理呆板无力有关。所以，要求教师务必进行科学有效的课堂管理，来充分调动学生学习的主观能动性。

五、妙用“多媒体”，提高课堂效率

课堂上合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。让学生接触尽量多的资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学趣味性的有效途径之一。利用多媒体精心设置情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣。但切忌过分依赖课件，不能盲目追求数量，而要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要言不烦，达意则灵。否则，学生一节课下来，好像看了场电影，没有什么实质性及持久性的收获。

六、课堂上要建立良好的师生关系

古人云：亲其师，信其道。教师以朋友的身份参与学生的学习探索过程，在实施和谐高效性课堂教学中，良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。因此，课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。特别对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。特别是怎样对待课堂的违纪现象，这是一项艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生间的和谐关系。一句看似简单的训斥损伤的是学生的自尊，影响的是课堂氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，在对待违纪学生时切忌简单粗暴。但是，亦不能放任自流，怎样对待？幽默风趣的语言胜过任何的说教。

总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂；有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的现象。

[1]司金涛.初中物理高效课堂教学的构建与应用[J].时代教育，2014，(18).

[2]陆伟明.初中物理高效课堂模式新思考[J].考试周刊，2014，(40).