探究学前教育手工制作教学的实施策略

◆许庆丽

(山东省临沂市兰山区朱保中心幼儿园)

探究学前教育手工制作教学的实施策略

◆许庆丽

(山东省临沂市兰山区朱保中心幼儿园)

手工教学是学前教育专业的其中一项主要内容，意在培养学生良好的动手能力。而以前的手工方面教育，主要强调学生的知识技能的操作模仿。忽视了与学生生活相关的背景文化，和有关手工地域性的不同和学生结合实际的能力。使学习与动手脱离了较为紧密的联系，学习作为主体没有充分地体现它的地位。手工方面的教学应该充分的考虑学生的需求，致力于培养他们良好的动手能力。着眼于手工制作对学前教育的意义，探究了相应的实施策略，希望对学前教育教学有相应的指导价值。

学前教育 手工制作 实施策略

伴随着我国经济的飞速发展，有关社会方面的教育的要求也水涨船高，而学前教育作为学生整个学习生涯的基础，愈加受到了社会各界的广泛重视。幼师各方面的能力的加强将直接关系到儿童未来各个方面的发展潜力。这对学前教育提出了相关的更高的需求。而作为提高学生动手能力的手工课，它的改进创新将有助于办学的整体效果。

一、着眼学情，科学实施

手工是一种古老而又普遍的流传范围相当广的一种传统艺术形式。因此，手工方面的教育有着其独特的魅力，并且兼备实用性。幼师在进行学前手工教学时应该充分结合学生的兴趣爱好和教材的相关内容。才能在课堂的手工教学中做到游刃有余，更好地提高手工教学的质量和效率。

例如，老师可以组织学生进行其他幼儿园的学习参观，学习参考其他幼儿园在学前手工教育方面的独特理念和方法，搜集有关学习手工教育方面的优秀典型案例作为学习样本，取其精华弃其糟粕。另外，老师应该切身落实以人为本的教学理念，加强对于本校实际情况的调研，充分了解到每个学生的性格特点和相关兴趣爱好，结合自身特长和教学经验针对对应的学生情况，制定合理的教学计划，不断探索更好地学习方法，在教学过程中做到轻松应对，游刃有余，从而更好地提高了课堂效率，并且取得预期的教学效果。这里值得注意的是，在进行相关调研的时候，作为教师应该指导学生充分认识到进行手工学习的目的和重要意义，强调进行这样课程布置的重要性，积极鼓励学生参与手工的操作学习当中，激发他们的动手兴趣，促使他们在手工学习中学到更多的信息。教师应该掌握一些必要的手工技能，有利于在进行幼儿教学时有充分的把握和精力去服务于他们。在进手工方面的教学之前，教师应该积极地开展课前相关情况的调研，做好充分的应对准备，为圆满的完成教学任务提供结实的基础。

二、完善建设，有效实践

学前手工教育应该满足各种各样的纸类，木质类和小金属类等方面的制作要求，而很多普通的教师和学校完全不能满足相关方面的要求。因此，这就需要开设一个设备齐全设施完整的美术室来进行手工教育的课堂学习。

比如，要进行绘画方面的课堂学习，就应该配备一个比较大面积的工作台和清洗池，要有较为宽敞的地方来放置有关立体的手工制作材料和相关工具，对于一些具有安全隐患的教学工具例如，电线插座等等应该做好对应的合理布局和防护措施。在进行陶瓷方面的制作时，要用到的一些比较特殊的器材，如碾压器搅拌机等工具应该进行妥善摆放，使用时应该严格指导监督，避免安全问题的发生，防范于未然。

三、植根民间，挖掘素材

作为从事学前教育的教师，在定制科学的手工制作内容的时候，应当意识到“地域文化”的价值，可以着眼于本地区，或者是一些典型地区的民间文化以及习俗特点，如陕西的布老虎、山西的皮影戏、江西的景德镇陶瓷、河南的剪纸手工等，令学前儿童跟随教师的引导，在参与手工制作的过程中，升华一种民族情怀。

学前手工学习和民间传统工艺和很多相关的共同点，如造型方面十分简练，颜色单纯。山西的布老虎就有此特点，有着短小的身躯和四肢，头部十分夸张并且还有狰狞的表情，这种独特的造型和各种花色的搭配显得十分经典，应该作为学前手工教育的典型。利用常见的手工原料，结合优秀的民间文化艺术和地域相关的风俗习惯特点，汲取优秀的手工精华并应用在手工造型教育上。这样做不仅让学生在手工制作的过程中提高了动手能力，更是学习到了各地优秀的民间文化风俗，扩宽了视野激发了学习兴趣。

此外，手工制作需要相应的制作用具，作为学前教师，可以着眼于身边的一些废弃物，将其巧妙的运用到手工制作当中。比方说，在进行木偶制作的时候，教师便可以引领学生搜集家中的碎布头或者旧衣物等，制作小灯笼的时候，我们可以带领学生搜集一些一次性纸杯，并在教师的示范下，制作出散发中国气息的小灯笼。由此，通过挖掘生活中常见的手工制作素材，学前班的儿童不但感受到了参与其中的乐趣，也升腾起一种环保意识。

在进行学前手工教学的过程中，作为老师应该针对学生的实际情况进行针对性教学，不可盲目。要循序渐进，循循善诱做到不厌其烦，同时还要结合各地优秀的民间文化艺术，筛选合适的教学内容并应用到实际的教学当中，通过举办一些类似作品展的活动去调动学生的积极性，培养他们的动手能力，让他们在学习中体会到动手制作的快乐，然后再将这种快乐延续到未来的工作生活当中。

[1]和谐社会视闭下的中国特色儿童发展观[J].现代商业，2013，(17)：1-2.

[2]刘畅.幼儿园手工活动中教师指导的价值取向研究[D].东北师范大学，2006.