以生为本让语文教学回归常识

2016-02-16 06:13吕辞
中学语文 2016年36期
关键词:常识人文课外阅读

吕辞

以生为本让语文教学回归常识

吕辞

现代教育理论告诉我们,多元结构的教学因素中,学生是教学因素的主要成分。因此,课堂教学必须以学生为本,充分发挥以学生为主体地位。高中语文教学可以通过学生的生活常规来实现,而不应受到高考这样的指挥棒来牵制。所以,高中语文教学应该立足于学生的生活常识,从而实现语文学科理论教学到生活常识的回归。

一、回归学生本体,关注人文情怀在语文学科中的体现

文学是情感的载体,人文情怀是文学作品血脉。因此,在高中语文教学中只有关注人文情怀才能实现以学生为本位的回归。在课程改革的今天,只有把学生的本位充分的体现出来,语文教学才能彰显课程改革的理念。我们知道,高中语文教材中需要掌握三千个常用词组与短语,而注重语言知识技能的积累是一个漫长的过程。因此,语文教学必须做到听说读写等工作。这样,才能把语言潜能发挥到出来。除此之外,语言知识的学习本身就是接受人文主义熏陶的过程,语言本身就蕴含了大量的人文因素,所以语言知识的学习和人文性的塑造是相辅相成的。例如:在教学柯灵的《乡土情节》时,在对重点词句渗透之后,把对语言形式的重视程度提高到足够的高度。要求学生反复诵读,品读其中的人文情怀。从中读出作者对故乡无比思念的人文关怀。每个人都有思乡的情结,而作者写严酷带来的灾难引发的思乡情结更令人心悸。战争造成的流离失所,让学生品尝到生活中不曾体验过的常识。然而,人文情怀是相通的,课文让学生受人文的熏陶,取得了理想的教学效果。

二、回归现实生活,让学生感受语文与生活的密切联系

一切知识都是生活的浓缩,语文学科更是人类社会生活密切相关的学科。在高中语文教学中,很多文本内容都强烈地反映了社会生活中的人物形象。如果能把文本中的人物形象与历史背景再现出来,就一定能够加深学生对文本的理解与内化。在生活化的环境下学习,能够促进老师和同学的交流与合作。例如:在教学戏剧《雷雨》时,就利用多媒体课件,把这一节课改编为话剧表演。教师将全班同学进行分组,每一组都选取一个组长,并要求组长根据组员的能力安排学习任务,并让学生在课前做好充分的准备工作。在教学这篇文章时,首先开展分角色朗读。接着,我们利用简单的道具表演了其中令人震撼的几个场面。在表演过程中,周朴园与鲁侍萍相见时的惊讶、惊奇,以及周朴园与鲁大海见面时的交锋,学生们都把人物的内心表现得淋漓尽致。表演后很多学生仍然意犹未尽,仍然在体会人物形象、语言等生活中的情感纠葛。

三、回归情感体验,引导学生在语文学习中养成生命意识

心理学研究认为,一个人的情感体验与生活经历存在一定的联系。而高中语文教学中生命意识的培养与情感体验息息相关。因此,要实现学生情感的回归就必须渗透生命意识教育。例如:在教学鲁迅的《记念刘和珍君》时,作者在表现形式上,鲁迅从世态人情的角度来审视社会。刘和珍的死给人以惊心动魄的警示,体现了作者对生命的关爱。更体现了作者对文明与野蛮的较量中,反动统治阶级对人生命的漠视。在教学《报任安书》时,作者司马迁把强烈而真挚的情感通过这封信表现得淋漓尽致,可以说字字是血、声声是泪、处处是情,读完这篇文章让人产生强烈的震撼。生活的常识告诉我们,司马迁的隐忍苟活绝不是贪生怕死,却正是他坚韧不拔、矢志不渝的表现。通过这样的情感体验,既让学生体验到生命意识,而且还激发了学生的意志。

四、回归语文本位,促使学生不断拓展语文课外阅读量

语文内涵与外延是与生活相等的。近年来,江苏高考语文试卷中出现了对学生课外阅读知识的考察。这充分的说明,高考的指挥棒向语文学科本位倾斜。因此,高中语文教学中教师应该有目的的引导学生开展课外阅读。不仅要阅读中国文学史中的名篇名著,还要适当的阅读国外名著。这样,才能有效的拓宽阅读教学的广度与深度,才能拓展学生的视野。例如:阅读《三国演义》了解中国古代社会的人情世故;阅读托尔斯泰的《复活》感受欧洲文明史;阅读老舍的《茶馆》感受中国封建社会、半殖民地社会的统治阶级罪恶。语文教学回归本位,仅靠语文课堂中的知识的达不到的。只有通过不断的扩大课外阅读量,才能让学生丰富自己。加强了课外阅读的量,就会潜移默化的提升学生的思想境界,就能加深学生对生活经验的积累。

五、回归生活感悟,进一步领略文学作品真善美的真谛

文学作品真实的反映了人类生活的点点滴滴,在欣赏文学作品的过程中,我们总是通过自己的感悟来理解世间的真善美与假丑恶。所以,从阅读中对学生的审美造成领悟的冲击。在现行的课本里,不乏很多优秀的作品,这些都是作者们通过自己的思考,领悟得出的人生真谛。在学习这些课文的时候,教师就必须带领学生加以挖掘分析。例如:在教学《一滴眼泪中的人性世界》的过程中,面对复杂的人性,我们从艺术家们不同的艺术样式中获得了人生的真谛。多种的艺术样式,让一滴眼泪中也能能折射出人性的光芒。从蒙娜丽莎的微笑中,让学生们领会到人性的温和。世界上什么都在变,只有人性是不变的。总是存在着虚假与真诚、善良和罪恶。通过这样的教学活动,不仅提高了学生感悟能力,还从中领略到真善美的内涵。

总之,高中语文教学就是要唤起学生的生活常识。要唤起学生的生活常识,就必须充分的以学生为本位开展教学活动。所以,我们要充分的践行新课改教育理念,努力让高中语文教学与学生的生活常识相结合,让学生在学习过程中体验语文学科的社会性。只有这样,高中语文教学才能走出传统教学模式的窠臼。

★作者单位:江苏徐州市第七中学。

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