普通高中教育改革的着力点

程斯辉

高中教育的复杂性决定了高中办学的艰难性，但现在高中办学简单化倾向严重，出现了高中校长任用官本位化、办学模式单一化、评价标准分数化、发展求大化等突出问题。只有根据高中教育的规律办学，才能促进高中教育的健康发展。

全面定位高中办学目标。高中办学目标是多元的，其核心必须包括以下三大目标：即引导初中健康发展，为高校输送合格生源，为社会培养具有公民意识和自食其力能力的劳动者。高中教育是初中教育的出口，高中教育的任何调整和改革对初中教育都会产生影响。初中教育的健康发展同样需要高中教育的正确引导。如果高中片面追求升学率，选拔学生只看重分数，初中就会以分数为重。为高校输送合格生源是高中教育的另一个重要目标。这种合格生源不只是能在选拔考试中考出高分，更重要的是要具备进一步学习和深造的能力。因此高中教育必须全面提升学生的综合素质。为社会培养具有公民意识和自食其力能力的劳动者是高中教育不可忽视的又一重要目标。一方面是由于高等教育还未普及，部分高中毕业生直接走向社会就业；另一方面，高中学生毕业时一般年满18周岁，已经是可以承担责任的成年人。

让懂高中教育的人办高中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出，治理教育行政化，按照教育规律办学，倡导教育家办学。因此，地方政府要选择那些具有高中教育教学经历、高中基层管理经验，热爱高中教育、研究高中教育的人做高中校长。作为高中校长也要尊重和敬畏高中教育的价值，把握并遵循高中教育的内在规律，处理好高中教育与外在多要素的关系。

真正实施对高中的多元化评价。高中教育的复杂性、办学目标的多样性从根本上要求高中评价必须改变单一评价标准，真正实施多元评价。引导高中克服严重的“应试教育”倾向，真正践行“以人为本”的理念，把精力放在提高学生的综合素质上来，放在办出特色上来。

将高中教育改革与教育系统整体改革结合起来。高中招生制度改革要与中等学校招生制度统筹起来；高中课程改革要与初中课程改革衔接起来；高中人才培养模式改革要与高校招生制度改革、社会就业制度改革结合起来；高中管理体制改革要与整个办学体制改革结合起来。如果没有全局意识、整体意识、统筹意识，高中教育改革将很难走出困境。

在高中办学中增强管理的弹性与柔性。将高中办出特色、办出个性，关键是要激发高中办学者、教育者的积极性、主动性、创造性。因此，教育行政管理部门要赋予高中校长应有的办学自主权，要鼓励高中校长探索高中教育的新模式。同样，高中校长要把学校办出特色，必须发挥广大教师探索的积极性、主动性、创造性。这就要求教育行政管理者要尊重校长，学校管理者要尊重教师。

促进普通高中与中职的渗透衔接。将升学目标与就业目标结合起来，就需要普通高中与中职进行渗透衔接，采取普通高中加职业教育的综合模式，一方面可以满足期待参加高考，有升学愿望的学生，另一方面也可以满足那些对参加高考没有兴趣，想学习职业技能就业的学生的愿望。

加强高中生的学业与生涯规划教育。高中教育办学模式的多样，不只是适应高中复杂多元目标的一种必然与必须的选择，就高中生个体需求与追求的多样性和差异性而言，针对高中生进行学业与生涯规划教育同样是一种必然和必须的选择。