任务阅读法在初中英语教学中的应用探析

彭荣幸++潘海香

【摘  要】初中英语阅读教学中教师需要转变自身教学理念，这样才能达到教学目标，提高学生的学习水平。任务型阅读法作为一种新的教学模式，它可以引导学生更好的探索英语知识，感受其语言魅力，激发学生学习热情，提高英语课堂学习效率。

【关键词】初中英语  任务阅读法  教学现状  应用方法

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0063-01

任务阅读法要求教师要制定科学的教学任务，引导学生找到英语阅读方法，提高他们的阅读水平。传统阅读教学中，教师会走向两个错误方向，一个是过于重视阅读技巧的讲解，忽视学生实践的重要性，导致学生阅读技巧应用能力不足，影响到他们英语阅读效率;另一个是过于重视实践，忽视了阅读技巧的引导，学生只能被动接受教师布置的阅读任务，无法掌握系统的阅读方法，使得课堂教学效果不理想。所以教师应该要处理好两者之间的关系，在任务阅读法教学方法中增强学生的技巧性和实践能力。

一、初中英语阅读教学现状

（一）学生课堂英语阅读积极性不高

初中生由于英语知识储备较少，在阅读中会存在一定的困难，再加上传统教学中教师没有给与他们足够自由阅读空间，导致学生英语课堂上的阅读积极性不高，不能配合教师完成教学目标。此外，还有一些英语教师由于对阅读教学不够重视，制定出的教学方案不能适应初中生的实际学习需求，学生无法掌握系统的阅读技巧，增加他们的英语阅读难度，不利于相关知识的学习。

（二）学生课外英语阅读量较小

初中生一般比较贪玩，如果教师不为他们布置一些课后作业，他们很难自觉进行英语文章的阅读，导致英语阅读量不足，影响到他们今后英语知识的学习水平。还有一些学生虽然对英语有着较高的学习兴趣，由于没有掌握科学的学习方法，无法阅读一些难度较大的文章，阅读效率较低。阅读习惯不好也是导致阅读量小的重要因素，阅读过程中习惯以单词为单位进行逐词阅读，遇到难词、生词时就感到焦虑，无法正常进行后续阅读。

（三）教师阅读技巧讲解较少

初中英语阅读课堂上教师应该要为学生讲解系统的阅读技巧，这样才能增强学生阅读信心，提高阅读效率和质量。然而现实中许多教师没有意识到阅读技巧的重要性，也没有给学生足够的时间去消化所讲解的英语阅读方法，学生只能被动接受教师布置的任务。在这样的状况下，初中生只能为了阅读而阅读，没有形成自己的阅读方式，找不准文章主旨，也做不对阅读理解相关题目。

二、任务阅读法在初中英语教学中的实施

（一）做好课前任务设计工作

初中英语教师在采用任务阅读法教学时应该要做好课前任务设计工作，确保布置的任务能够适应学生的学习需求，逐步提高他们的英语阅读水平，为其今后的发展奠定良好基础。

教师在布置一篇阅读理解任务时，需要从本班学生的英语水平出发，既要照顾英语阅读能力较差的学生，又要在一定基础上有所拔高，让能力强的学生有一定的学习空间。

比如在阅读英语文章时，教师可以先让学生自己解决文章中的生单词和长难句，实在不能解决的可以记下相关问题留到课堂上让教师解决。然后学生反复阅读文章，抓住文章的主旨，掌握中心句，结合阅读问题来返回文章寻找答案，从而提高阅读能力。

（二）及时调整课堂教学方法

英语教师在阅读课堂上应该要坚持以人为本的教学理念，发现教学问题时要及时调整教学方案，重新为学生布置阅读任务，让他们感受到英语知识的魅力，最终达到教学目标。教师按照教学任务来进行阅读技巧讲解时，一些学生反映不能理解相关知识，这样的状况下教师就要积极与学生沟通，了解他们的问题，有针对性的调整教学任务，适应他们的实际学习需求。

比如课堂上一些学生反映教师布置的阅读任务难度较大，不能充分掌握“抓主旨”的阅读技巧。这样就需要教师调整教学方案，采用引导的方式让他们逐步加深对文章的认识，然后带领他们分析整篇文章，发现构文线索，找到中心句。

（三）布置科学的学习任务

任务法阅读教学中，教师应该要布置科学的任务，帮助学生逐渐掌握阅读技巧，提高他们分析文章的能力。比如在讲解自然类文章时，教师可以布置相应的任务，让学生通过各种方式来搜集相关英语资料，然后自己整理在一起，对比分析该类文章的写作形式和技巧，从而提高他们的阅读能力。学生在这样的任务中也可以拓展自身的词汇量，感受不同文化下语言的魅力，拓展他们的英语阅读视野，为今后英语知识的学习提供帮助。以某英语文章段落为例：

All living things on the earth need other living things to live. Nothing lives alone. Most animals must live in a group， and even a plant grows close together with others of the same kind. Sometimes one living thing kills another， one eats and the other is eaten. Each kind of life eats another kind of life in order to live， and together they form a food chain（食物链）。

问题：Which of the following do you think is the best title for this passage？

A. Animals        B. Plants

C. Food Chains    D. Living Things

教师在布置任务时可以从每一段落的首末句进行，让学生总结英语文章的写作结构。通常情况下段首或者段尾都能够概括一段话的中心意思，比如上文中“地球上所有的生物要生存都离不开其它的生物”。后面讲述了大量的事实，这些都是第一句话的补充与说明，最终作者提出自己的观点，因此学生可以从第一句来获取问题答案。

三、结语

初中英语教师在进行教学时应该要布置合理的教学任务，引导学生逐渐掌握英语阅读技巧，并将这些技巧系统化，为他们今后的英语知识学习奠定良好基础。除此之外，教师还要积极扩大学生的课外阅读量，了解欧美文化，从情境上融入到英语文章当中，找到文章所表达的核心内容，提高阅读水平。此外教师还要及时总结任务教学经验，发现问题后做好调整，适应学生的实际学习需求，提高初中英语阅读课堂的学习效率，最终达到教学目标。