高中英语教学模式新探索

刘青

【摘  要】教师有需要对课堂上的教学内容、效果和学生反应等一些教学环节进行系列思维创新，才能及时发现学生学习中所遇到的困难和教学过程中的不足之处，从而提高学生的英语学习能力，探索出一条符合新教材和学生要求的全新教学模式。

【关键词】高中英语  教材教法  探索  全新模式

【中图分类号】G633.41         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0064-01

现在，全国各地都在进行提倡“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革。该教材要求课堂的主线是结构和功能，调动学生进行听、说、读、写的活动。教材提出了教师教学应该以引导学生思考为主，提倡自主创新，提供学生想象的空间。在听、说、读、写等能力的根本上，提高学生处理问题的能力，以培养学生英语学习的综合能力作为最终目标。新的教材要求提高学生的英语应用的能力。

一、教学观念的创新

面对新教材，首先要有新的观念，那样才能接受新事物。才可以避免“穿新鞋，走老路”的情况。在学习语言的欠缺中不仅要崇尚“勤教”、“苦读”，更要以人为本;开发学生的学习兴趣，英语教学过程不仅重视语法和词汇知识的讲解，更要培养学生实际语言运用能力。因此，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学过程中要做到：

（一）提高学生自我学习的主动性

学生学习英语的动机大大的促进了学习兴趣的形成，它也是基本条件。学习英语的兴趣越大，学习的积极性也就越强，学习的成效自然就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣的重要场所之一，教师应想办法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生了，学生的学习态度和方法将逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。一个有强烈学习动机的人，才会有强大的学习动力，才能主动的去学习英语。

（二）充分提高学生学习的积极性

学生要自觉地制定学习计划，总结学习方法。在解决问题的过程中获得满足感，并以活跃的思维状态去学习英语知识和技能，在加强基本训练的同时，将基础知识转化为语言技能。

（三）建立“以人为本”的主题观

教学活动以学生为主，教师的作用是负责组织、引导和监控，让学生体验获取知识的过程，关注学生各方面能力的发展，建立学生自主探究、合作学习的教学模式，建设民主、和谐、轻松的课堂环境。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实建立“以学生为中心”主题观。使学生能够正确的认识到自己在学习中所起的的作用。学习是获取知识和运用知识的过程。知识不是单方面通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过其他人的帮助，使用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。

（四）建立“以学习能力为中心”的教育观

传统的教学方式是由老师单向传授知识，以考试分数作为考察教育成效的唯一基准，教师一般注重学生在课堂上接受现成的知识。这种“守成性”教育对学生创新精神和创新能力的培养有很大的影响。为了满足知识经济时代的要求，更全面地培养具有创新能力高素质人才，要求课堂教学不仅仅只限于传授基础知识、基本技能，同时也要有不断培养学生创新精神和实践能力的作用。也就是说，课堂教学是一个由老师引导，学生主动参与、独立思考、不断创新和培养实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。

二、把英语作为一套交流工具进行使用而教学

语言不是一套死的规则而是一种交流的工具，在平时教学过程中，我们太过注重语法规则的讲解而轻视了它的交际功能，不注重培养学生正确、灵活地运用能力，传统教学大体上就是教师讲，学生听，课后有做不完的作业。为了改掉传统教法的缺点，适应这种全新的“任务型”教学，教者要做到：

（一）互动的教学活动

课堂要有互动的教学活动，课堂教学是一个有目的地教学过程，它是师生之间为了协调沟通，达成共识，合作去达到教学目的而进行的活动。在教学过程中有师生之间的交往和学生之间的交往。在教学中，教师要想尽办法创造各种交往情境，千方百计使静态的文字变的生动活泼，使学生在语言运用中学习语言。在真实互动的情景中，教材是脚本，教师是导演，学生是演员，师生共同参与，交流，形成主动参与，合作探究的课堂氛围。学生在轻松的气氛中学到了知识的同时，活化了教学内容和激活了学生的思维，使得他们主动学习、乐于学习，越学越爱学。

（二）温故知新

温故知新，及时地把学过的知识重新拿来复习，加深印象。英语的学习重在对旧知识的复习，只有不断地复习旧知识，才不会导致学生们忘记，才能不断地唤醒他们头脑中的记忆，有利于对英语知识的接收。对旧知识重复学习，才会有新的发现，才能找到学习英语的窍门，提高学习英语的效率。英语是一门需要投入很多精力的课程，需要师生们一起共同去探讨新的教学方法，不断把我们的教学效率提上去，使得老师易教，学生善学。万事都要有方法，在出现问题的时候更强调方法的作用。只有我们这些工作在一线的英语老师们不断努力，才能不断地把英语教学中遇到的问题妥善解决，提高我们的英语教学效率。

（三）创造情景教学，注重教学效率，培养学生学习英语的主动性

根据教材内容，结合实际情况创造更加真实的交流环境，对激发学生学习的兴趣、增强教学的效果显得尤其重要。在课堂教学过程中，教师把学生既感兴趣、又是日常生活当中十分常见的英语词、句带入课堂语言教学的训练当中，既激发了学生的学习积极性，开阔了他们的视野，又增强了教学的直观性、实践性、情景性、新颖性，从而提高了教学效率。在学生遇到百思不得其解的疑难问题时，教师可以采取启发、答疑、辩论、练习等多种方式激发学生的多方面思考。对于课堂中出现的重点、难点、易混点，可引导学生积极主动设疑、解疑、答疑。由于把学习的主动权交给了学生，他们学习英语的积极性就会被调动至最大限度，才会唤起情感共鸣，并认真思考、主动探索。