网络体育英语新闻课程设置的需求分析

韩俊芳++吕红梅++李茜

【摘要】本研究通过访谈、问卷和文献法调查分析网络体育英语新闻课程设置的学习者需求。调查对象来自于河北体育学院2013级英语专业本科生以及外语系专业教师。调查内容包括四方面的内容：1.学生目前的语言优势和不足；2.学生对课程的态度（学习动机）；3.学生想要学习的内容；4.学生对学习环境的需求。调查结果对于课程的教学目标、教学内容、教学方法和课程考核有重要的指导和启示作用。

【关键词】需求分析 课程设置 网络体育英语新闻

一、体育院校英语专业课程设置中存在的问题

中国体育事业的发展和国际体育交流的加深，使得体育英语专业应运而生。为了满足社会需求，全国各体育院校陆续开设了英语专业（体育英语方向），培养具有扎实的英语语言文学基础和熟练的语言交际能力，并且掌握体育专业相关的基本理论和专业知识和技能的复合型人才。人才培养目标的实现依赖于课程设计和实施。经过几年的探索和实践，各个学校不断修改和完善自己的课程设置。课程设置逐渐成为体育院校专家学者和一线教师重要研究对象之一。

吴贻刚提到需要运用外语从事体育工作的领域主要是涉外体育，其中包括涉外体育报道与信息工作。这类工作需要具备良好的外语听说读写能力，同时具备比较全面的体育运动项目知识、新闻报道、信息分析知识与技能。对于体育课程的开设，吴贻刚提出从体育、管理及新闻专业的核心课程选择，具备师资的选用英文授课，教材一定选用英文原版教材。

李晶、田慧从专业定位的角度讨论了北京体育大学体育英语专业的课程设置问题。他提出体育英语专业定位最大的特点就是突出体育特色，高年级阶段可以开设一些更专业课程， 如“体育新闻概论”、等课程。他还在此研究中指出由于师资和教学条件尚不具备，使得体育类知识课程开设流于形式，教学质量不高，效果不好。李晶还指出大多数体育院校开设体育英语课程遇到的三个困难。首先是课程定位不清晰，侧重专业知识的积累还是语言技能的提高不清晰。其次是师资问题，大多数体育英语教师都缺乏系统的体育专业知识。再次是教材问题，缺乏系统定位，科学编写，适合课堂使用的教材。

李晓玲、刘振忠等在对河北体育学院体育英语专业人才培养目标和课程设置的研究中指出专业人才培养特色的核心是课程体系的建立。在打破以传统外语专业设置课程体系的界限，在立足专业主干课程群的基础上，增设必要的体育方面的相关课程。专业选修设定英语语言文学和实用体育英语两个方向。他们指出根据实际需求开设一些体育产业学、体育赛事、体育新闻学、体育情报与翻译等方面的体育知识讲座。

以上研究是从宏观角度分析讨论课程的设置以及课程实施过程中遇到的实际问题，主要是针对专业课程模块的研究。他们的研究中都提到了开设新闻类的课程或者讲座，但都是一笔带过，没有针对开设新闻类课程的需求分析进行深入的讨论和研究。科技的发展和网络的普及，使得网络新媒体得到迅速发展。开设网络体育英语新闻课程，有助于增强学生跨文化交流意识，提高学生专业技能，顺应时代的发展和社会的需求。本文关于网络体育英语新闻课程设置的需求分析将会弥补这一领域的空白。研究有利于促进课程教学改革，推动专业建设，培养出更符合时代和社会需求的专业人才。

二、需求分析理论

需求分析是随着ESP教学发展起来的理论和方法，是以学生为中心学习模式的课程设置不可或缺的环节。它主要通过内省、观察、访谈、问卷和测试等手段采集数据，分析结果用于指导课程的教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等内容和环节的设置和实施。

在外语教学领域，国内外学者从不同角度对需求的定义和分类作出不同的阐释和研究。Berwick把“需求”定义为“目前的局势（a current state of affairs）和期待的未来状态（a desired future state）之间的差距”。Brindley提出客观需求（objective needs）与主观需求（subjective needs）这一组概念。学习者目前的外语水平、语言学习中的难点、目前或打算从事的职业等客观情况等为客观需求；学习者在语言学习中的认知和情感需求（信心、态度和期望等）为主观需求。Hutchinson & Waters将需求分为“目标需求”和“学习需求”。目标需求指学习者在目标情景中必须具备的知识和技能； 学习需求指学习过程中为达到学习目标所需要的条件和需要做的事情。目标需求细分为必学知识（necessities）、欠缺知识（lacks ）和想学的知识（wants）。必学知识是指学习者为了在工作环境中所需要的外语知识和技能；欠缺知识是指学习者目前水平同目标水平之间的差距；想学的知识是指学习者面对目标环境的想要学习的东西。Robinson认为需求分析应该包括“目前情景分析”（ present situation analysis）和“目标情景分析”（target situation analysis）。目前情景即指学习者开始ESP课程学习前，原有的语言程度和对下一阶段学习的要求和期待，它包括学习者目前的外语水平、专业知识、学习动机、以前的学习方式等等；目标情景是指学习者未来工作的环境对学习者的要求以及学习者对待这种需求所持的态度。束定芳认为需求分析可分为社会需求和个人需求，前者主要指社会和用人单位对有关人员外语能力的需求，后者指学生日前的实际水平及其希望达到的水平之间的差距。

“一般而言，需求分析可以在三个不同的阶段进行：课程前、课程中和课程后。课程前的需求分析被应用于设置课程；课程中的需求分析目的是改进课程，主要是对教学内容和方法进行微调；课程后的需求分析则是通过课程后学生的信息反馈为进一步合理设置课程提供依据。”

三、网络体育英语课程的需求分析

1.研究方法。本研究的需求分析是在课程设置和实施之前，其“重要性等同于医生对病人开处方前的诊断”。研究通过访谈、问卷和文献法调查分析网络体育英语新闻课程设置的学习者需求，既包括客观需求也包括主观需求；既有目标需求也有学习需求。调查对象来自于河北体育学院的2013级外语系的学生以及外语系专业教师，旨在弄清楚以下几个问题：endprint

（1）学生目前的语言优势和不足是什么？

（2）学生对开设网络体育英语新闻的态度（学习动机）是什么？

（3）学生想要学习的主要知识和技能是什么？

（4）学生对学习环境（教学方法、教师和教材）需求是什么？

2.调查结果分析。

（1）学生语言优势和不足。调查学生均已修完开设网路体育英语新闻课程的前期必修课程，包括英语专业的听说读写课程和体育英语课程（体育英语视听说，体育英语阅读等），具备了一定的英语听说读写技能， 了解并掌握了基本的体育运动和赛事专业术语和知识。通过对学生问卷和教师访谈发现大部分学生存在以下不足：1）在听说方面缺少互动的技巧和策略，比如在小组讨论中不知如何参与话题讨论，不知如何在课堂中跟作报告的同学互动等等；2）阅读方面缺少批判性阅读的能力，对一些阅读材料只限于文字表层的理解，不能进行深层次分析， 不能理解作者的真正意图；3）写作方面缺少新闻体裁的知识，没有新闻写作的练习。

（2）学生学习动机。调查发现，90%学生对网络体育英语课程非常感兴趣，他们认为网络媒体工作是非常有意思的，具有挑战性的，吸引人眼球的甚至是浪漫的工作。兴趣是最好的老师，学生对网络体育英语新闻课程的极大兴趣会保证学生对课程的持续的投入（包括时间、努力，甚至情感的投入），激发他们的灵感和创新力。

（3）学生想要学习的内容。作为未来的网络体育英语新闻媒体工作者，被调查学生希望能够学习到以下内容：1）体育新闻的各种题材及网络体育新闻的特点；2）访谈的策略、技巧以及如何在新闻写作中客观准确地引述被采访对象的话语；3）网络体育英语新闻写作和编辑；4）网络资源搜集和评价；5）中英网络体育新闻对比。

（4）学生对学习环境的期望。

1） 课程以真正以学生为中心； 2） 更多的师生互动和的小组活动；3） 教师能更多引导和培养学生的思辨能力和创新能力；4） 教师提供更多更有意义和价值的材料和信息学生；5）权威的原版的网络体育英语新闻的教材；6）课下实践的机会。

四、结论和启示

以上需求分析结果可用于指导编写网络体育英语课程教学目标、教学内容、教学方法和课程考核的设置和实施。教学目标可以从以下几个方面考虑：

1.培养学生写作和编辑网络新闻的能力。

2.培养学生有效阐述事实和表达观点的能力。

3.培养学生批判性地搜集和分析信息的能力。

4.培养学生解决问题的创新能力。

5.培养学生独立工作和与人合作的能力。

6.培养学生从跨文化角度报道体育赛事和新闻的能力。

学生对教学内容的要求和教学方法的期待，对教师的业务能力和素质提出了挑战。课程考核可采取多种方式相结合，比如小组项目，课上汇报，同学互评等形式，使学生课上课下真正参与到学习和实践当中。

需求分系是一个动态的持续的过程，今后的研究除了调查学习者的需求之外，还应该包括社会用人单位对未来求职者的需求分析，这样才能培养出更符合社会和市场需求的人才。

参考文献：

[1]Berwick，R.Needs assessment in language programming from theory to practice[A].In R.Johnson（ed.）.The Second Language Curriculum[C].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[2]Brindley，G..The role of needs analysis in adult ESL program design[A].In R.Johnson（ed.）.The Second Language Curriculum[C].Cambridge：Cambridge University Press，1989.

[3]Hutchinson T.& Waters A.English for specific purposes：a learning-centered approach[M].Cambridge：Cambridge University Press，1987.

[4]Long，M.H.Second Language Needs Analysis[M].Cambridge：CUP，2005.

[5]Robinson，P.C.ESP Today：A Practitioners Guide[M].Prentice Hall：Prentice Hall，1991.

[6]李晶，田慧.体育英语专业的定位与课程设置[J].北京体育大学学报，2009，（07）.

[7]李晓玲，刘振忠，李茜.体育院校英语专业培养目标与专业课程设置研究[J].教育教学论坛，2013，（5）.

[8]阮绩智.ESP需求分析理论框架下的商务英语课程设置[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2009，（3）.

[9]束定芳.外语教学改革：问题与对策[M].上海：上海外语教育出版社，2004.

[10]吴贻刚.体育学院英语专业办学定位与课程设置探讨[J].上海体育学院学报，2005，（5）.

【基金项目】2014年河北体育学院教学改革支持项目《关于在体育学院英语专业设置网络体育新闻（英语）课程的研究》（2014JYZHC09）。

作者简介：韩俊芳（1975-），女，河北体育学院外语系讲师，主要从事英语应用语言学和跨文化交际。endprint