让英语课堂成为一首动听的乐曲
——高中英语新课改的实践体会

陈兰英（重庆西藏中学 重庆 400015）



让英语课堂成为一首动听的乐曲
——高中英语新课改的实践体会

陈兰英
（重庆西藏中学 重庆 400015）

摘 要：新课标要求：教师要面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学实践中，教师起着至关重要的作用，要激发学习兴趣，让学生想动，创造参与机会，让学生好动。本文以整合课前、课中、课后不同学生学习为切入口，各环节设计精巧、彼此促进，突出教师引导的有效性，整体课堂形成师生和谐互动的动听乐曲。

关键词：教师 激趣 参与 会学 乐学 善学

新课标要求：教师要面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异。我校高中学生英语水平参差不齐，后进生数量占有相当大的比例。［1］

使用重大版高中英语新课程已经有半年多了，教师如何吸引全体学生，让他们的能力得到更好的发展，成了一个值得思考的课题。在教学实践中，笔者力争让英语课堂成为一首乐曲，如何让这首乐曲演奏得动听呢？笔者认为：乐队的指挥——教师起着至关重要的作用。而乐队的合唱队员——学生，乐队的演奏主体，必须全体行动起来，而且是自愿的、轻松愉快的行动起来，才能演奏出动人的乐章。

一、前奏曲：有一个学生喜爱的教师做指挥

重大版高中英语新教材的编者在第一单元里就给所有的英语教师树立了一个受学生喜爱的好教师形象，足见编者的良苦用心。

1.一个好教师必须以广博的知识征服学生

课文中的英语老师Mr. Mills能歌善舞，会画画、喜欢流行音乐、会下象棋，他的一个学生由憎恨英语到疯狂的喜欢上英语的例子，极好的证明了Mr. Mills是以自己广博的知识征服了学生。

2.一个好教师必须以敬业的精神感染学生

（P2 ）I’m very impressed by his devotion to teaching. He always prepares his lessons well …从文中此句看出学生已被Mr. Mills的敬业的精神感动，学生肯定也会像他们的老师那样认真去对待自己的学习。

3.一个好教师必须以高期望激励学生成功

（P9 Task3 ） If teachers praise students for their slightest progress，the students will be encouraged. On the contrary， if teachers fi nd bones in an egg， they will be discouraged.从文中这句能看出编者希望我们教师能对学生怀有很高的期望，能鼓励和支持学生，能向学生传授积极的态度并感染学生。

4.一个好教师必须以激情和幽默吸引学生

笔者保证自己每天的衣着都让学生爽心悦目，神采奕奕的上课。我经常面带微笑，对学生的点滴进步表示赞赏；对学生及学生感兴趣的问题感兴趣；鼓励学生接近自己，向自己敞开心扉；与学生一起解决问题，并帮助学生取得成功。讲课中，我有意引入一些有趣的话题，将内容与幽默巧妙地结合起来，使课堂更有效，并使他们拥有一个好心情。

一位受学生欢迎的老师就如一枚定海神针，在他/她的课堂上，和谐、民主、轻松、愉悦。很美的前奏曲！

二、主旋律：全体合唱成员动起来

1.激发学习兴趣，让学生想动

苏霍姆林斯基说过：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣。”兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难，推动学习活动的内在动力。

教学的基础是学生“想学”。激发学生的学习英语的兴趣，是激发学生学习潜能，使其运用英语的能力得到发展和提高的关键。

2.创造参与机会，让学生好动

有效教学的核心是学生参与，学生是学习活动的主体，他们是否真正参与到学习中来，在什么层面上参与学习，直接影响着认知结果。

在具体的教学中要想方设法让学生们动起来，充分体现新课标的“课堂上以学生为主体”的精神。分层给学生设计任务，做到面向全体学生，满足不同学生的需求。［2］

三、进行曲：学法指导

施教之法，贵在启导，陶行知先生说：“要想让学生自动学，必先有教学生学的先生。”在课堂教学中，教师要交给学生一定的学习方法，保持和维护学生学习的兴趣。要指导培养学生勤听、敢说、多读、乐写的习惯，指导学生正确的记忆、思维和有效的学习策略，让学生全面参与，全面发展，使学生轻松愉快地进行学习。

1.指导课前预习，让学生会学

常言道：“预则立，不预则废”说明了预习的重要性。

注重指导学生预习的方法，预习主要是在课堂上以小组活动形式进行。教师指导学生用好教辅资料，做好以下工作：

（1）认真阅读课文，查阅词典，扫清影响学生阅读的生词障碍。

（2）整理课文中出现的新的或者不理解的词汇和短语，并利用这些词汇或短语自己编写单选或填空题；

（3）指导学生熟悉教材，确定文体、找出文章中的关键词和中心句。

（4）分组寻找本单元的有关背景知识。

2.引导学生课堂参与，乐在其中

要让使学生参与课堂，充分发挥其主体优势。英语教学的课堂，决不能再是教师高高在上的“一言堂”。

3.指导课后探究，让学生善学

（1）指导学生在课后学习和掌握课文中的重点词汇、短语、语法结构等。

（2）指导学生围绕课文内容进行进一步的言语交际活动，如缩写、改写或续写等。

（3）指导学生对课文内容的进一步归纳总结，如要学生找出话题中心、写作意图、作者观点、态度等。

（4）引导学生充分利用一切可以利用的时间，鼓励学生课后大量泛读，逐步提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

（5）自学英文歌曲，积极参加英语课外活动和舞台表演，真正提高学生的素质。

四、结束语

试想：一支乐队中有优秀的指挥，有喜欢唱、唱得有技巧的合唱队员，歌声一定很有魅力。英语课堂上有学生喜欢的优秀老师，有高效的学习方法的指导，有积极主动地参与到学习活动全过程中的全体学生，英语课堂一定能成为一首动听的乐曲。让我们一起努力，积极探索出更好更有成效的教法和学法，真正让新课改理念得到贯彻和实践，真正让教师教得轻松，学生学得愉快。

参考文献：

［1］教育部.《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001

［2］庞维国.《自主学习：学与教的原理和策略》华东师范大学出版社，2003