家庭教养方式对中职学生成长幸福感的影响研究

周跃南 赵彤凤

（深圳市福田区华强职业技术学校 广东深圳 518034）



家庭教养方式对中职学生成长幸福感的影响研究

周跃南 赵彤凤

（深圳市福田区华强职业技术学校 广东深圳 518034）

摘 要：本研究以深圳中职生为对象，使用家庭情况调查量表、父母教养方式量表、中职生对学习和生活幸福感受量表，选取992份有效问卷，其中男生434名，女生555名，利用SPSS22．0软件对结果统计分析。分析表明：中职学生幸福感总体上处于中等偏上水平。男生幸福感显著高于女生主观幸福感。深圳户籍学生的幸福感显著高于非深圳户籍学生。父母受教育程度越高，子女幸福感越强。母亲职业是知识分子的学生幸福高。父亲与母亲的工作时间越长，子女幸福感越高。父母经济收入高低与学生幸福感之间呈倒U型关系。父母关系为“经常吵架”与“关系一般”时，其家庭教养方式的得分增高。父亲在家庭教养中起着更为重要的作用。母亲家庭教养方式的得分是随着母亲工作时间的增多而提高。父母的情感关怀对家庭教养方式与子女主观幸福感的形成至关重要。

关键词：中职生 教养 幸福

一、课题的提出和意义

中职生是我们不能忽略的一大群体，尤其成长在改革前沿深圳，贫富差距悬殊、各种诱惑多，对未来即充满希望又感叹自身的渺小。研究中职生成长过程中家庭基本情况、教养情况，以及他们在成长过程中幸福和快乐情况。有助于了解、提升中职生幸福感，有助于改善和提高中职生的生活质量，为学生的幸福探索出更明确、更有效的教育方式，对父母和学校都具有十分重要的理论和现实意义。

二、课题研究对象与内容

1．课题研究对象：

深圳市两所中职学校的学生1117名为研究对象，剔除信息不全、规律做答问卷后，共获得有效问卷992份，其中男生437人，女生555人。

2．课题研究内容：

（1）家庭状况对中职生成长幸福感的相关研究。

（2）中职生家庭教养方式与主观幸福感存在正相关。

三、本课题科研成果与分析

1．中职生幸福感现状

对数据进行详细分析表明：男生主观幸福感显著高于女生主观幸福感，其中在“学业满意度”维度度上，中职男学生得分（14.42±4.02）显著高于中职女学生（13.66±3.51）；在“身体满意度”维度上，中职男学生得分（6.27±1.99）显著高于中职女学生（5.85±1.76）。中职女生对身体满意度与学业满意度的降低严重影响了整体主观幸福感，处于青春期的中职女生更加关注内在与外在的自我，且对自我持更多的否定态度，这与Fujita关于女性负性认知与情绪的研究相一致。

深圳户籍比非深圳户籍学生幸福感高，一方面父母高学历入深户相对容易，再者资源有限，当地政府保护户籍人口（比如中考、高考）等。中职生幸福感与父母经济收入高低之间呈倒U型关系，且以3万元／月为分水岭。从几千块钱到三万，意味着父母越努力，收入越来越高，学生越引以自豪，学生憧憬和希望越美好；当父母收入很多的时候，家庭社会地位也随之升，同种优越条件下的家长或孩子相互攀比，同龄人当中有出类拔萃的，会给中职生造成压力幸福感降低。父母受教育程度越高，子女幸福感越强，一般父母受教育程度高其对子女教养方式方法更科学；但遗憾的是，所调查中职生中高学历父母的比例非常少。父亲与母亲的工作时间越长，子女幸福感越高，子女期望通过得到更多的经济支持，又不喜欢管教与约束。母亲职业间的幸福感差异显著，知识分子幸福感高。

2．研究结果

中职生主观幸福感总体上处于中等偏上水平；男生主观幸福感显著高于女生主观幸福感；深圳户籍学生的主观幸福感显著高于非深圳户籍学生。父母受教育程度越高，子女主观幸福感越强；母亲职业是知识分子的学生主观幸福高；父亲与母亲的工作时间越长，子女主观幸福感越高；父母经济收入高低与学生幸福感之间呈倒U型关系。父母关系为“经常吵架”与“关系一般”时，其家庭教养方式的得分增高；父母的教养方式容易走向“忽略”与“过渡保护”的极端；父亲的家庭教养对整体个家庭教养贡献最大；母亲的教养方式对中职生幸福感影响更深刻；父母的情感关怀对家庭教养方式与子女幸福感的形成至关重要。

五、家庭教养建议

家长应该重视对子女文明礼貌教育与培养、重视思想品德教育与培养、重视健康环保教育与培养；不能只重学业成绩，忽略其它教育与培养。有的家长要提高教育水平，了解和懂得不同的教养方式，会培养出品行与作为不同的孩子。

1．了解家庭教养类型

美国人泰曼·约翰逊认为“成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子”，从这个意义上讲，家庭教育是其他一切教育的基础，父母对于孩子的成长起着决定性的作用。父母的素质、文化、修养和教育能力决定了家庭教育方式。我们把家庭教养方式分为六种娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型和民主型。

最好的教养模式是权威民主型，即父母在孩子成长的过程中，能表现出关爱，积极鼓励孩子，但又不失严格和一些必要的规矩。最明显的一点是，父母会给孩子设立目标，并鼓励孩子参与家庭规则的制定。一旦规则制定后，父母应以身作则作出表率，而当孩子违反规则时，父母不应该以处罚或者哄骗的方式对待，而是要用跟孩子讲道理的方式解决。在权威民主型的教养模式下，孩子通常会表现得自信，且有较强的自控力。

相反，如果过分溺爱孩子，那么孩子今后对父母就会表现出很强的依赖性，在困难面前缺乏恒心和毅力。还有的父母在教养中对孩子要求过分严厉，缺乏必要的关爱，那么孩子可能会表现出更多退缩、焦虑等负面情绪。

最不理想的教养模式，就是漠视放任型。父母因为工作忙等原因，无暇对孩子的行为规范提出要求，也未顾及孩子的情感需求和心理要求，对孩子的态度更大程度上是漠视或者放弃。提醒一些“工作繁忙”的父母，如果一味地指望隔代教养取代亲子教养，那么他们的孩子今后出现自控能力差，对学校生活缺乏兴趣的可能性较高。

2.家庭教养建议

常言道：种瓜得瓜种豆得豆，父母应该采用合理的家庭教养方式，科学的教养自己的孩子。家庭对青少年来说是最重要的生长环境，孩子是父母的“作品”、是父母的镜子，父母对孩子的成长起决定性作用。所以，父母要提高教育能力，提高自身素质，调整家庭教养方式 ，为子女营造良好的家庭氛围。让子女多参加有意义的活动，学会自我调整身心，保持乐观情绪，及时纠正他们成长过程中的不利因素，以提高中职生的幸福感。

周跃南 （1960年），男，江苏盐城人，汉族，职称：中学高级教师，学历：研究生学历，研究方向：教育管理。

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