让个性在阅读中成长

赵淑梅

（黑龙江省中医药学校 黑龙江哈尔滨 150025）



让个性在阅读中成长

赵淑梅

（黑龙江省中医药学校 黑龙江哈尔滨 150025）

摘 要：阅读是人们获取知识的主要途径，阅读教学对于中学生而言，其不仅能开阔视野，而且还能提高审美观，促进学生的身心健康成长。本文结合阅读现状，从三个方面阐述了阅读教学的个性成长问题。

关键词：阅读 教学 现状 个性

阅读题材是对自然、对社会生活的反映，学生可以通过阅读从文中间接地理解生活，把握社会；通过阅读逐渐陶冶高尚的情操，阅读教学是学生成长的一个方面的表现，同时也是 学生阅读的两个重要的目标，阅读教学的每一个环节都对社会会产生很大的影响，感悟对自然、对社会、对人生的理解。涉世不深的学生通过现实生活了解的知识也是很有限的，他们可以通过阅读把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧，体验古今中外的事件和生活，彰显学生的个性。［1］

一、新课标下的阅读教学理念

结合新课标理念，在阅读教学中，要摒弃过分“人文性”和“工具性”，以及丢开文本，架空分析等舍本逐末的一些做法，在课堂上注重良好的语文素养的形成，将人文性潜移默化地融入其中，让学生有声有色地领悟文意，产生联想、想像，形成了教读、学读、联读等丰富多彩的课型，指导学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中尊重学生的独特体验。语文阅读的目标是培养学生良好的学习习惯，形成较高的语文素养，平时的教学中指导学生对文学历史常识的积累，让学生积累了足够多的实词、句式。在现实状况中，我们对孩子个性的培养还要重视情感教育，通过对“情商”的开发充分关学生的心灵。［2］

二、赏识教育

赏识教育简单的说就是相信每一个孩子都能够通过自己的努力获得成功.长期以来，中国的父母们对自己的孩子缺乏赏识，肯定，赞美的语言，激励机制，对孩子的成长很多时候显得动力不足.如：有的学生由于受到家庭父母离异的影响，原本开朗的性格变得沉默寡言，教师此时应该通过各种活动给予题目信心和鼓励，这种赏识是建立在教师对学生智能多方面观察的基础之上的.教师应尽可能激发学生的积极性.但是赏识要有具体目标，否则赏不可能解决一切教育问题。教师不要过于强调孩子的一种本能，应该准确把握赏识中”度”的把握，有效促进学生的全面发展。［3］

三、指导学生学会与文本对话

阅读教学是学生与文本之间对话的过程。一篇文章总有一个中心，这个“中心”运用一定的表达方式表现出来的，因此，成功的个性展示应该建立在文本内容的基础上，体会文本作者所要表达的思想感情。同时，还要注意指导在听、说、读、写上下功夫。一是抓关键词、重点句，体会并理解课文内容，体会之后，再引导学生进行朗读。在学生与文本的对话对学生进行了体会作者表达方式的指导，不仅对学生进行了学法的指导，同时也进行了个性上的展示。二是掌握相应的学法和写法。除此以外，在教学之后，还要启发学生在原有的基础上加深对课文内容的理解，促使学生理解课文内容，深入领悟文章的基本表达方法，提高学生的个性品质。三是指导学生学会质疑，学贵知疑是思维的开始，多思善问是从不会质疑到学会质疑，教师要在日常阅读中有意识、有目的激起学生探究的愿望，引发学生从“不会”到“会”的发展过程。质疑，首先让学生学会针对问题去感知课文，使学生在今后的学习中渐渐地把握学习的方向，让学生们引导学生通过具体的各节学习来明确，使学生在课堂上提出了自己读文时的困惑，这些问题适合各个层次的学生，人人都有参与的机会，使学生沉浸于主动探求新知的愉悦之中。

四、构建因材施教的教学观

1．了解学生之间的个性差异。学生之间的差异主要表现在不同的智能组合和智能表现形式的差异方面，关于前者，主要在于尽管具有多的展现出智能上的差异，因此在个体由于从事的具体领域不同，因此需要的智能组合。在阅读课文中，担任领读学生需要具有的阅读智能，而担任角色刻画的学生除了要有良好的语言智能外，还需要良好的模仿技巧，正是由于智能的不同组合，学生的智能才有多样性。同一种智能也会在个体的身上也会有迥然不同的表现。［4］

2．树立差异而非差距的观念.个体差异是学生多样性的自然展示.我们必须，树立”差异而非差距”的观念，遵循多元的观点，善于发觉和表扬学生在其它方面展示的才华.事实上，在日常教学中教师会发现学生在很多方面都有才能，只不过我们缺乏观 察了解学生多元智能的意愿，作为教育工作者，应该培养学生的多元智能，以便科学合理的对阅读进行指导。

3．强调学习情境的”多元化”。学习情景为教学的对象提供丰富多样的”多元化”的学习环境，允许学生自主选择适合自己智能特点的方式去解决问题，教师是实现学生个性化教学的前提，而学生是实现教学个性化的”重要保障”， 在实施素质教育的今天，有用的阅读方法是展示每一个学生个性的智能优势，挖掘每一个学生的学习需求，使每一个学生有完全发挥出应有的作用。

结语

阅读不但可以发展学生个性，还可以让心灵得到健康的成长，所以阅读是学生个性发展的基础，没有阅读就没有发展。引领学生走进阅读，培养学生的良好的个性品质，切实为学生在不断的阅读中提高文化素养。

参考文献

［1］柳斌杰．新闻出版改革时间表路线图确定［n］．中国新闻出版报，2008－05－06（1）

［2］石朝云，游苏宁．科技期刊复合型编辑出版人才培养的实践与思考［j］．编辑学报，2007，19 （4）﹕317-319

［3］石朝云．为人作嫁无怨无悔： 记首届韬奋出版新人奖得主游苏宁［j］．中国科技期刊研究，2007，18（6）：1093—1095

［4］钱寿初．编辑的名头［j］．杂志工作通讯，2008（4）：19－20（2008-06-23收稿；2008-07-08修回）万方数据