教育中的艺术
——表扬

黄晓平

（北京市第十九中学 北京 110000）



教育中的艺术
——表扬

黄晓平

（北京市第十九中学 北京 110000）

作家三毛在散文《一生的战役》中说：“我一生的悲哀，并不是要赚得全世界，而是要请你欣赏我。”心理学家威廉·詹姆斯曾说过，人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这是人类区别于其他动物的地方。

表扬是认同别人的一种重要方式，学生在成长过程中，受表扬多一些的，就容易被人认同，成功感容易满足，往往容易取得成绩。在教育中，表扬真是一门艺术。对这一点，一个学期来，我可是深有感触。

期中考试完后召开了家长会，会后有一个家长找到了我，“老师，我的孩子进了学校之后，我老感觉他不怎么快乐，回到家老是一副愁眉苦脸的模样，您知道怎么回事？”我一听感到很奇怪，是呀，这孩子个子很高，坐在最后一排，每天愁眉不展的，我还感到很奇怪呢。

听到妈妈这样问我，我问了一句：“他小学时是这样的吗？我也感觉他每天心事重重的，这一次期中考试成绩退步了。”妈妈摇摇头，说：“他小学不这样，这次成绩退步这么多，我们也没想到，回家再找他谈谈。”家长离去，我疑惑不解。

过了一会，又有一个家长笑容满面的走了过来，“老师，孩子这次期中考试考得很好，成绩进步了，谢谢您。”看着这位妈妈，我也为她高兴，怎能不高兴呢，孩子这次进步挺大的。紧接着妈妈又说开了：“他回家老跟我们说，老师很好，上次生病了老师跑上跑下给他找英语老师问作业。前两天又说，老师可喜欢他了，期中考完试，成绩进步了。老师表扬他了，专门找他谈话，他美得不行。还说一定要努力学习。”我一听，乐了。平时他学习很认真，表扬的多，没想到居然有这样的反应。

听完两位家长的话，我陷入了沉思，到底是什么原因让两个孩子有这么大的变化，同样是孩子，一个成绩进步，一个成绩退步了呢。看来，不快乐的这个学生我要好好观察他，找他谈谈。后来我了解到，愁眉不展的学生平时我关注的少，表扬的少，他觉得我不喜欢他，因此闷闷不乐。他这样，我就越忽略他。找到了原因，我开始反思自己，开始调整自己。

上课，我开始留意他了，时不时的用眼神告诉他，老师在关心你，在关注你。问题找他回答，及时表扬肯定。他同时还担任了管理卫生值日的组长，带领组员负责一周的值日。没想到高高大大的他居然是搞卫生的好手，不怕脏不怕累。别的组长搞完自己的值日，一般是在旁边吆喝，而他呢，做完自己的值日，还主动帮别的组员搞卫生，每次都是最后一个走。看在眼里，我喜在心里，多么大度的一个男孩，一点也不斤斤计较。抓住了这个契机，我在班里好好表扬了一番，他的脸红红的，露出了浅浅的微笑。进入咱们班快三个月了，他终于笑了。没想到自己的表扬居然有这么大的威力，这么大的魅力。我想：这是一个上进的孩子，一个很在乎老师评价的孩子，我要找他谈谈争取让他能够提高成绩，把自己的潜力发挥出来。在一天午休，我把他叫出教室，首先表扬他最近的表现，然后鼓励他争取前进。看着他信心满满的走进教室，我知道全新的他就要开始了。果真，上课他开始积极回答问题了，敢提出疑问了。脸上不再是愁眉不展了，眼神更专注了，也更积极参与班级的事务管理了。期末考完了，他的成绩居然突飞猛进。更主要的是，表扬让这个孩子更自信，神采更飞扬，每天都是快快乐乐的。

他的进步让我深深体会到了表扬的魅力，让我明白了表扬确实是一门艺术。老师对学生好的思想和行为给予肯定的评价，目的是使受表扬的学生能明确自己的优点并受到鼓舞，从而得到进一步的发扬。表扬是一种催化剂，它能使学生产生愉快的情感体验，体验到成功和被人赏识的喜悦，从而焕发出更大的积极性，激励其进取和自信。对其他学生而言，表扬一种好的思想和行为，也能使他们辨别什么是好的，什么样的行为是正确的，是应该去做的。

表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。那么在以后的教育过程中，我该怎么运用这门艺术呢。首先表扬要准确，要实事求是。在表扬时既不夸大事实也不缩小事实，要进行客观公正的表扬。其次表扬要掌握时机。要按照学生的特点，选择适当的时机进行教育，正如打仗要抓“天时”、抓“战机”。在学生表现出良好行为、取得一定进步时，一般应马上给予表扬，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进其产生积极向上的心理倾向。而且在表扬一定要重视表扬过程，而不仅仅是结果。长期以来，以应试为目的的教育使得教师往往习惯以结果评价学生，考试成绩好则会得到表扬，成绩不好则得到的是批评。对学生的努力过程不予重视，尤其是后进生，他们所做的种种努力，如果一时未取得效果也得不到教师的表扬，长此以往，便会丧失努力的愿望和自信心。因此，当学生努力尝试做一件好事或是在原有的基础上有了一些进步的时候，班主任如能给予及时地表扬，那么这学生的信心就会激增，会更加努力地争取好的结果。

有人作过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获，你播下品德的种子，就会获得命运的收获。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。

“表扬”作为一种艺术，确实在教育过程中有着不可忽略的作用。只要我们运用好这门艺术，相信一定能够使学生萌发欣慰、幸福的内心体验，从而满足自尊需要，激发他们采取更加积极的行动，去争取更大的成绩。