微视频资源在高中物理教学中的运用

方建平

（浙江省绍兴市越州中学 312000）



微视频资源在高中物理教学中的运用

方建平

（浙江省绍兴市越州中学 312000）

摘 要：随着社会和经济的不断发展，一些先进的技术也正在不断的进步，越来越多的技术被应用到教育教学活动中，提高了教学的效率和质量。微视频资源是在近年来才出现的，在高中物理教学中应用微视频资源，不仅能够提高学生的兴趣，还能让学生充分掌握物理的相关知识，从而提高教师的教学质量。本文对微视频资源在高中物理教学中的应用进行了分析。

关键词：微视频 高中物理 应用

随着科技化社会的不断推进，对高中物理的教育也起到了很大的帮助，其中最重要的就是教学方式和教学工具的改变，微视频资源作为先进的信息资源，在高中物理的教学过程中有很大的作用，因此，当下最重要的任务就是加强微视频和高中物理知识的结合，促进教学质量。本文对微视频资源在高中物理教学中的应用进行了分析，希望为以后的教学奠定基础。

一、微视频资源的特点

所谓的微视频，就是播放时间在5分钟以内的视频，主要包括小电影、小短片以及MV等，通过手机、多媒体以及MP4等多种视频终端将其播放出来。在教学过程中应用微视频资源，不仅能够活跃课堂的气氛，还能提高教学的效率和质量。和传统的教学资源相比，微视频资源具有以下几方面的特点：首先，看起来更加生动形象，微视频资源能够将声音、图片以及文字等结合在一起，给学生展示出生动形象的画面，而且还能将抽象的知识点具体化［1］；其次，信息量比较大，微视频资源能够在短时间输出大量的信息，并且让学生充分理解，增加学生的知识容量；最后，将课堂简单化，比如对于一些不能在课堂上进行的物理实验，教师就可以利用微视频资源，给学生充分讲解其中的原理，将课堂简单化，从而提高课堂的教学效率。

二、微视频资源在高中物理教学中的应用原则

1．适应性原则

在进行高中物理的教学时，教师一定要对物理教学进行科学、合理的思考，要对物理教材有一个整体的把握，并且按照高中物理教学的逻辑性，满足学生对物理学习的适应性。在教学过程中，为了能够提高学生的适应性，可以将微视频资源和高中物理课程的教学结合起来，在教学过程中不断简化教学的程序，从而提高课堂教学的效率，满足高中物理教学的目标。

2．有效性原则

由于高中物理的教学不断改革，因此在应用微视频资源进行教学时，还要注重有效性的原则，要通过教学实际提高教师专业的素养，改变教师的教学理念，从而促进高中物理教学模式的转变，这样才能充分体现出学生的主体性，进而提高高中物理的教学质量。另外，微视频资源的有效性原则还能激发学生参与教学活动的兴致，提高物理课堂的教学效率。

三、微视频资源在高中物理教学中的应用

1．激发学生兴趣，使学生了解科技发展

对于高中生来说，他们通常觉得物理知识非常难学，而且不容易掌握，因为物理和其他的学科不同，不仅要求学生掌握专业的理论知识，还要明白实验的原理，理解实验的过程，并且要对实验的结果进行分析，它的学习是多方面的，因此，学生一定要具有很强的逻辑思维，这样才能学好高中物理。在高中物理的教学中应用微视频资源，能够将物理的理论知识和微视频资源结合起来，从而给学生进行详细的讲解，让学生了解到科技的发展，掌握物理知识的背景［2］。通过这种形式的教学，能够锻炼学生的思维能力，加强学生的视觉感受，从而改变传统的物理课堂教学形式，给学生创建了一下良好的学习氛围，不仅充分掌握了教师所讲的物理知识，还对物理课程的学习产生了强烈的兴趣，激发了学生的学习动力，使学生在以后的学习中能够更加主动。

2．利用微视频资源进行实验演示

在高中物理的教学中，实验演示也是一个重要的教学手段，它能够帮助学生更好的理解所学的理论知识，掌握物理的概念，而且还能促使学生养成细心观察的习惯，激发学生的学习热情和动力。但是，在实验教学时，通常会受到时间、空间以及环境等的约束，从而不能很好的完成实验演示，可能会对学生的学习产生一定的影响。然而，微视频资源的应用能够解决这一难题，比如，教师在进行人教版高中物理必修二第五章《机械能及其守恒定律》的教学时，有一节是要操作“机械能以及守恒定律”的实验，但是由于时间和空间的关系，在课堂上不能很好的演示这个实验，这时教师就可以提前做好准备，在实验室中提前录制好实验的视频，并且将其剪辑成微视频，在课堂上播放给学生看，一边播放一边讲解其中的原理，这样也会带来非常好的教学效果，能够使学生充分的掌握本次实验的中的理论知识。

3．利用微视频资源制定物理知识复习的专题

在高中物理的教学中，专题训练对学生来说是非常重要的，它能使学生形成自己的知识构架，并且及时掌握学习的进度，对学生的学习会有很大的帮助。教师在教学时可以将教学的进度制作成为一个知识网络图，学生可以按照网络图掌握自己的学习进度和学校情况，另外，还能时刻督促自己，按照自己的需求进行调整［3］。对于高三的学生来说，专题复习更加重要，教师可以将相关的知识点总结成为一个个专题的形式，并且将概念图、思维导图等制作成微视频，使微视频具有统一性和完整性，这样会更利于高三学生的复习。比如，教师在带领学生复习人教版高中物理必修一第三章《相互作用》一课时，按照力的特点可以将其分为摩擦力和弹力，而且力的主要内容还包括力的合成、力的分解，教师可以将其制作成三个专题，形成一个完整的知识框架，这样能够更加方便学生的学习，进而提高课堂的教学效率。

结束语：

综上所述，在进行高中物理课程的教学时，如果应用微视频资源，不仅能够丰富教学内容，实现教学资源的共享，还能提高教师的教学质量和水平，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动的进行高中物理的学习。另外，利用微视频资源还能为学生创建活跃的课堂氛围，让学生在轻松的环境中掌握高中物理的基础知识，进而保证高中物理的教学质量。

参考文献：

［1］杨祥东. 微视频资源在高中物理教学中的应用探讨［J］. 教师，2015，34﹕97.

［2］包旭日娜. 微视频资源在高中物理教学中的应用［J］. 考试周刊，2015，49﹕125.

［3］夏建兵. 浅析微视频资源在高中物理教学中的运用［J］. 中学生数理化（学研版），2015，11﹕43.

方建平 男 浙江省绍兴市越城区 81年10月大学本科学历 中教一级 绍兴市越州中学 物理教育

作者简介：