主动把握教育人才组团式援藏契机“一体两翼”促进昌都市教育发展

主动把握教育人才组团式援藏契机“一体两翼”促进昌都市教育发展

按：教育人才组团式援藏工作开展以来，各受援市地教育部门及受援学校深入贯彻落实组团式援藏工作部署，紧密结合本地、本校实际，科学研究、制定受援方案，创造性地开展工作，已取得了初步成效。现将昌都市教育部门及受援学校工作方法和工作经验介绍给大家，供广大教育工作者和教师学习、参考。

教育人才组团式援藏工作启动以来，昌都市教体局和受援学校紧密结合当地教育和学校实际，积极利用、发挥援藏教师人才优势，扎实推进受援各项工作，教育人才组团式援藏工作成效初显。

一、抓重点，明思路，找准受援工作着力点

（一）围绕“三用”启征程

工作伊始，昌都市教体局即明确了“用活”、“用实”、“用细”援藏教师的工作方法。一是在教学中“用活”援藏教师。各受援学校因才设岗与因岗设人相结合，努力实现人力资源最佳配置，使援藏教师人尽其才、才尽其用。二是在队伍建设中“用实”援藏教师。充分发挥援藏教师特长和优势，通过结队帮扶、集体教研、专题培训等方式加强教师培训，带动受援学校教师更新教育观念、提升教学能力。三是在教研中“用细”援藏教师。坚持问题导向，围绕教育教学中的突出问题，集中援藏教师深入研究、集体攻关，不断提高教师教研能力。

（二）明晰“一体两翼”谋发展

在“用活”、“用实”、“用细”援藏教师基础上，昌都市明晰了“一体两翼”教育受援工作思路，即：主动把握教育人才组团式援藏契机，促进昌都市教育发展，带动学生发展和教师发展。

二、出实招，重落实，精准发力助推昌都教育

（一）组织调研，“把脉”昌都教育

利用秋季开学检查，昌都教体局组织天津、重庆、福建12名援藏管理干部，深入十个县区进行为期三周“蹲点式”教育教学视导，及时、全面了解昌都教育真实现状，帮助发现昌都教育存在问题，“诊断病症”，分析“病因”，“对症下药”。

（二）合理用才，提升管理水平

一是将援藏管理干部安排到学校领导岗位，充分发挥其在学校管理方面的特长，加强学校管理。二是将教研教改经验丰富的援藏教师充实到科室、年级组，加强教学、教师队伍管理。三是安排有丰富学生管理经验的援藏教师担任年级组长、班主任，加强学生管理。

（三）活动为媒，促进教师发展

积极组织开展各种活动，充分发挥援藏教师传帮带作用。一是科学制定校本培训计划，积极构建学校、教研组、备课组“校级”三级培训网络，定期开展校本培训。培训以援藏教师为主导，实施“一对一”、“一对多”跟岗“影子培训”。目前已形成500多对帮扶对子。二是认真制定方案，有计划有步骤地举办微课、信息化教学课、同课异构课、书法、优秀教案等竞赛、评比活动，“以赛促教”。三是精心组织援藏教师开展研究课、示范课活动，加强先进教育理念、教学方法传递、学习、交流。四是邀请援藏干部、教师结合自身专业、专长，自定主题，开展学术讲座，提升教师教育理念、教学水平，促进教师专业发展。

三、搭平台，强保障，瞄准服务保障下功夫

（一）细服务，强化保障工作

昌都市教体局多次专题研究、召开座谈会，协调解决出现的特殊困难和实际问题，从工作、学习、生活等方面做细做实援藏教师服务保障工作。市局领导多次专程深入学校调研、现场办公，为援藏教师排忧解难。受援学校主要领导专职负责援藏教师后勤工作，不遗余力做好服务保障，解除援藏教师后顾之忧，确保他们全心投入工作。

（二）创平台，推动交流融合

组织援藏团队管理人员相互听取各自管理经验、管理特色，搭建援藏团队间交流平台；组织开展说课、听课、评课活动，组织专题研讨昌都教育教学问题，组织开展各种文体活动等，搭建援藏团队间、援藏团队与受援团队间交流平台。平台的搭建，推动援藏团队间、援藏团队与受援团队间交流、融合，营造互敬互爱、取长补短、互学共进良好氛围，受援学校教师获得感明显增强，教育援藏工作溢出效应不断增大。

（三）重激励，加强管理考核

认真制定援藏教师管理办法，对援藏教师实行一月一小结、一季度一评价制度，对援藏管理人员实行一季度一总结制度，由教体局建档，由受援学校进行考核评价。每季度开展“教育人才组团式援藏优秀教师”评比活动，由援藏教师领队与受援学校领导共同推荐评选3名优秀教师，由教育局颁发荣誉证书，鼓励援藏教师积极做贡献。