案例引导，让学生更好地理解色彩的补色关系

张乐天

（江苏省南京市浦口区中等专业学校）

案例引导，让学生更好地理解色彩的补色关系

张乐天

（江苏省南京市浦口区中等专业学校）

补色是色彩教学中一个比较抽象且难以理解的内容，如何帮助学生提高对补色知识点的认识关系到中职学生色彩绘画成绩提升的快慢，为此教师应采用更加直观的案例教学法来帮助学生更好地理解色彩原理。

补色；色彩；案例

色彩补色原理是一个非常重要的教学环节，早在中国古代就有“一朵妖红翠欲流”“视丹如绿”的说法，由此可见，补色对于人们生活的重要性，然而在色彩教学中，很多学生却不能很好地理解补色，为了让学生更好地认识和掌握补色，教师可以采用以下策略进行教学。

一、亲身经历一次实验，形成良好补色印象

万事开头难，为了让学生在刚接触补色的时候就能正确地认识补色，教师可以在上课前带领学生做一些实验，让学生通过实验的方式加深对补色的印象。

如在一次色彩课堂上，某位教师是这样带领学生进行实验的：“上课前我们一起来做一个实验好吗？”学生：“好。”于是教师在电脑上打开一张满地铺满玫瑰花的图片，然后这样交代学生：“仔细看这张玫瑰花，盯着它们不要动，一会你们会看到意想不到的事情发生。”学生受到老师的引导后，纷纷将注意力集中在画面中，过了大概一分钟的时间，教师突然关掉了投影仪，这让大家感到非常突然，然后教师询问道：“现在投影布是什么颜色啊？”“绿色。”教师：“非常好，原本一个白色的布怎么变成绿色了呢？学完这节课大家就会明白了。”

二、亲自设计记忆方法，灵活记忆补色内容

当学生对补色有了一个初步认识后，接下来教师就可以让学生进一步地去理解补色了，在理解补色时，第一个难题是学生很容易将各种补色记混。

为了让学生更好地记忆补色，很多老师会给学生传授一些技巧，比如三原色红、黄、蓝中，蓝加黄等于绿，那么红色与绿色就互为补色。这种记忆方法确实存在一定的科学性，但并不一定适用于每一位同学，因此，教师可以让学生自己设计记忆方法，不论采用何种方法，只要自己能记牢就可以。于是学生纷纷思考着相关的记忆方法，“一般苹果都是红色与绿色构成的”“橙子放在篮子里”“红配绿，真难看”“我家买了一个大房（黄）子（紫）”等，大家纷纷找到了自己的记忆方法，且以后很难再记混，因为这是他们自己思考后的方法。

三、精选经典补色案例，提高补色重视程度

当学生能够很好地将互为补色的三原色记忆清楚后，教师就可以给学生找一些案例进行分析，让学生亲身感受补色的价值及魅力，从而提高对补色的重视程度。在选择案例时，教师可以以讲故事的形式展开。

有这么一个故事：“大家都见过医生动手术的照片吧，医生往往动手术时穿的大褂是什么颜色的啊？”学生思考一段时间后回答：“绿色。”教师继续引导：“很好，那么他们为什么不穿白色？谁能想一下。”学生纷纷进行猜测，“绿色代表着和平和平安”“绿色代表着安静”“绿色干净，让患者感到舒服”等等，教师说：“大家的答案都很好，但没有答到关键点上，给大家一个提示，绿色的补色是什么？”“红色”学生回答，“那动手术会遇到红色吗？”“会，血液。”“对，动手术时由于长期会见到血，因此看久了会产生一种视觉错乱，导致医生开刀时会出现问题，因此需要周围有补色绿色进行缓和，从而帮助医生更顺利地动手术。这就是补色的重要性。这会儿大家明白补色的重要性了吧。”

总之，在进行中职美术教学过程中，补色原理是一个非常重要的教学环节，也是学生很难理解的一个环节，学生难以理解主要表现在以下几个方面，首先，两个毫不相干的颜色为什么会有这样的联系；其次，很难记忆这些颜色；最后，不明白补色的具体使用价值是什么，因此要想让学生学好补色，就必须解决上述几个问题。教师可以从亲自实践、自己寻找记忆方法及案例教学法三方面进行入手，从而帮助学生更好地掌握补色原理。

马冬艳.关于优化中职色彩教学模式的思考［J］.文理导航，2015（29）.

·编辑 温雪莲