探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究

2016-03-02 02:47余敏
新课程(下) 2016年1期
关键词:重力高中物理新课程

余敏

(贵州省遵义市清华中学)

探究式教学在高中物理新课程中的应用途径研究

余敏

(贵州省遵义市清华中学)

物理作为高中教育阶段的重要学科,其教学质量直接关系到学生的综合素质状况。在新课程改革形势下,如何促进高中物理课堂教学质量的提升,则成为广大教师需要重点思考的问题。立足于高中物理课堂教学现状,重点分析了探究式教学在高中物理新课程中的应用途径。

探究式教学;高中物理;引导;氛围

物理是高中课程的重要组成部分,也是培养学生思维能力的重要学科。推动高中物理教学创新,是提高高中教育整体水平的必要手段。将探究式教学法应用于高中物理教学中,能够促进物理课堂活力的提升,也有利于学生物理水平的提高。

一、积极引导,落实探究教学

在高中物理教学中实施探究式教学的目标就是培养学生的探究能力,让学生在物理学习中积累一定的经验。教师切莫急于求成,探究式教学的效果不能在短期内显示出来。教师要利用课堂教学行为,对学生的思维进行启发,让学生一点点地融入物理问题的探究中来,使探究教学活动得以实施。

比如在讲解“重力做功”时,教师可以提出“为什么人上楼时会觉得累呢?”让学生想到重力势能和重力做功的概念,再通过“为什么重力会做功?”这样的问题,让学生去思考重力的作用,逐渐接触重力做功这个概念,引导学生就重力做功知识点提出问题,将探究的主动权还给学生,促进学生成为物理课堂的主人。

二、营造氛围,落实探究教学

探究教学活动需要得到开放教学氛围的支持,利用探究式教学法实施高中物理教学,是打破传统物理教学模式的实践。因此,创设创新的课堂氛围,才能促进教学活动的有效落实。在死板的课堂中,学生的思维只能围绕教师的思维转动,主动性思维活动较少。而开放的氛围中,学生可以从更多个性化的角度出发思考物理问题,也能在平等的师生关系中找到物理学习的乐趣。

在讲解“向心加速度”时,教师可以组织学生自主学习,给学生十分钟的时间去阅读课本内容,找到他们认为的学习重难点。在高中物理课堂中给学生自由,能够促进学生感受到物理学科的魅力。一些学生提出向心加速度的概念很难理解,教师就可以用动画演示的方法解决学生的疑惑。学生提出向心加速度应用知识较难,教师可以组织学生分析应用问题,提高课堂开放度,提高学生探究的积极性。

三、重视过程,落实探究教学

探究学习的过程是学生提高的过程。在探究学习活动中,教师要给学生更多自主与合作学习的机会。让学生以小组为单位去探究某一物理问题,能够强化学生的学习主体性,也能使学生探究问题的能力得到提高,促进其物理素养的提升。

比如在研究“生活中的静电现象”时,教师可以让学生在合作小组内讨论,观察每一位学生参与探究的态度与行为,了解学生的探究能力长板与短板。重视学生的学习过程,并对学生的探究过程进行客观评价,才能给学生参与探究的动力,让学生积极探究物理知识。

综上所述,将探究式教学活动与高中物理教学结合起来,需要教师重视个人教学引导作用的发挥,给高中学生营造开放的学习氛围,并将学生的学习过程视为教学评价的重点。改革高中物理课堂,创造探究条件,才能使高中物理教学的有效性得到提高。

[1]李宝银.高中物理“探索在前,教材在后”的教学实践[J].教育理论与实践,2010(20).

[2]钟赣萍.数学知识在高中物理解题中运用的几点思考[J].理科考试研究,2014(07).

·编辑 李建军

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