高中英语分阶段课外阅读教学实践与反思

徐东萍

（江苏省海门中学）

高中英语分阶段课外阅读教学实践与反思

徐东萍

（江苏省海门中学）

阅读理解是高中英语教学中极为重要的内容，是衡量学生综合运用英语能力高低的主要标准之一，在教学中占有很大比重。除了课堂上进行阅读教学之外，还必须将阅读训练扩展到课外，强化课外阅读教学实践，以便从整体上提升学生的阅读能力和水平。立足于高中英语课外阅读教学现状，主要分析了“高中英语分阶段课外阅读教学实践”这一问题。

高中英语；课外阅读；教学实践；教学反思

由于多种因素的限制和阻碍，课外阅读教学实践一直存在种种弊端，分阶段实践难以取得预期效果，引起高中英语教师的高度重视，应分阶段开展课外阅读教学，强化实践力度。因而文章针对高中英语分阶段课外阅读教学实践与反思展开分析研究，就具有一定的现实指导意义。

一、课外阅读教学的注意事项

1.符合实际需求

课外阅读服务的主要对象是学生，而且课外阅读资料和题材十分广泛而丰富，并不是所有的课外读物都适合学生阅读，能够对学生的英语阅读水平起到帮助作用。合理选择课外阅读材料是十分必要的，必须充分考虑学生的身心发展水平和认知能力，按照教学目标和教学目的，一切从实际出发，对课外阅读材料进行合理筛选和整合。课外阅读材料应该和课内阅读资料相辅相成，具有趣味性的题材能够引起学生阅读的兴趣和欲望，潜移默化中掌握大量词汇，为阅读训练奠定良好的词汇基础。

2.掌握阅读技巧

课外阅读材料种类繁多，内容丰富，高中学生学习任务繁重，压力大，没有太多的时间进行课外阅读。针对这一现象，掌握阅读技巧就显得尤为重要。对于结构简单的文章，学生可以重点阅读摘要和小标题，而对于解释等内容则可以跳读甚至略读。而对于内容丰富优秀的篇章，则可以采取精读的方式，重点阅读和领会文中内涵和所表达的意义，思考和品味文章的本质和精髓所在。另外，值得注意的一点是，阅读课外材料切忌盲目、漫无目的，应该树立阅读目标，有选择有针对性地去阅读，养成良好的阅读习惯。

3.取得阅读成效

如果阅读了大量文章但是却一点收获都没有，就不符合阅读的宗旨，不仅浪费时间，而且容易打击学生的积极性。教师在设计和安排课外阅读材料时，应该随时注重反馈结果，并及时对反馈结果进行评价和反思，以便发现不足，及时纠正和调整，以便确保能够取得良好的阅读效果，对学生的阅读训练起到积极作用。例如，笔者曾经指导学生进行原版小说阅读，以激发学生的阅读兴趣，促使学生的阅读能力得到明显提升。

二、强化课外阅读教学实践的有效策略

1.树立正确的阅读观念

传统的阅读教学环境主要集中于课堂上，教师往往将大量精力放在阅读材料精读以及知识讲解方面，学生很难接触到更多的资料，具有一定的局限性。因此，教师必须率先转念观念，采取各种措施鼓励学生进行课外阅读，积极参与课外阅读实践活动，认识到课外阅读的重要性，培养和树立正确的阅读观念。

2.制订科学的课外阅读计划

课外阅读极大地丰富了学生的知识面和视野，强化和延伸了课堂内容。但是，课外阅读不能盲目进行，需要根据学生的个性特点、教学目标以及时间分布制订科学的课外阅读计划，以便保证课外阅读实践教学能够有步骤有计划地进行。每个学生的兴趣爱好和阅读习惯不同，应该充分重视学生的主体地位，以便使每个学生都能够参与到课外阅读实践活动中，从整体上提升学生的阅读水平。另外，阅读材料难易程度不同，学生在阅读过程中难免会遇到一些疑难问题和困惑，教师可以鼓励学生先进行自我思考和探究，然后和同学小组之间进行及时交流和合作。如果实在难以理解，可以让教师进行适当的点拨和指引，培养和锻炼学生的独立思考能力和团队合作精神。

3.及时进行阅读评价，获得反馈

要想取得良好的阅读效果，仅仅依赖阅读计划和科学阅读是远远不够的，还需要构建完善的阅读评价机制，对阅读过程中的每个环节进行及时评价，对自身的阅读情况进行记录和总结，以便及时发现自身阅读的不足之处，适当对阅读计划、阅读材料风格、阅读进度以及阅读技巧进行合理调整，以便灵活运用阅读技巧，提升阅读效率，丰富自己的阅读量和词汇量，养成正确的阅读习惯，从整体上提升阅读技巧和能力。在此过程中，教师要特别注意对学生进行科学引导，促使学生养成良好的阅读习惯。

综上所述，科学地制订分阶段课外阅读教学计划，丰富课外阅读资料和题材，能够缓解高中学生紧张的学习压力，使学生阅读的范围不再仅仅局限于课本之上，以切实提高学生综合运用英语的能力。然而，要想取得良好的课外阅读成效，是一项漫长而复杂的过程，需要学生不断进行坚持和积累。

［1］李振来.快乐阅读成长思想：开展高中英语名著课外读写活动的实践与思考［J］.现代教育论丛，2010（12）.

［2］俞海波.新课标下高中生英语课外阅读状况的调查研究［J］.现代教育科学，2009（06）.

［3］荆延庆.“悦读”：让阅读何乐而不为：浅谈如何提高高中英语阅读课教学的有效性［J］.中学课程资源，2014（05）.

·编辑 薄跃华