准确切入，构建高效化学课堂

付仁珍

（河北省南皮县第一中学）

准确切入，构建高效化学课堂

付仁珍

（河北省南皮县第一中学）

所谓的切入点，是指找到解决某个问题应该最先着手的地方。在教学中是指找到能够快速、有效地将学生带入教学活动中的知识点，为高效化学课堂的顺利实现做好前提工作。所以，在教学过程中，教师要认真分析教材，选择最合适的切入点来确保课程价值最大化实现，为高效课堂的顺利实现奠定坚实的基础。因此，本文就对如何选择准确的切入点，如何构建高效的化学课堂进行论述。

一、背景切入，提高课堂参与度

背景的了解是学生对相关知识了解的第一步，也是丰富学生知识、提高学生学习质量的有效方式之一。所以，在切入新课时，教师要深入研究教材，将相关的背景引入课堂活动之中，以调动学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，进而为高效化学课堂的顺利实现奠定坚实的基础。

例如，在教学“芳香烃”中的“苯”的相关知识时，为了提高学生的学习兴趣，也为了构建高效的化学课堂，我以“苯环的来历”为切入点进行新课导入。首先，我向学生讲述了德国化学家凯库勒梦到一条碳原子链像蛇一样咬住自己的尾巴的故事，并顺势将苯的相关知识引入课堂活动之中，以帮助学生找到学习的乐趣，进而确保高效课堂顺利实现。所以，在切入时，教师要有意识地将化学知识背后的故事引入课堂活动之中，以满足学生的求知欲，提高学生的学习效率，进而为学生化学素养的培养做出相应的贡献。

二、问题切入，锻炼学生探究力

问题切入的目的就是要培养学生的探究能力，使学生在好奇心和求知欲的推动下找到学习的乐趣，进而在培养学生独立思考问题能力的同时，也为高效化学课堂的顺利实现做好保障工作。因此，在授课的时候，教师要结合教材内容创设有效的问题情境来锻炼学生的探究能力，进而也为学生创新意识的培养做好保障工作。

例如，在教学“含硫化合物的性质和应用”时，我以二氧化硫对空气的污染为切入点进行教学，首先，我引导学生思考了下面几个问题：①酸雨是怎样形成的？②二氧化硫从何而来？③二氧化硫有哪些用途？……引导学生结合已有经验对上述问题进行解答，以培养学生的探究能力，使学生在独立思考、自主学习的过程中养成良好的学习习惯，进而也促使学生积极地参与到本节课的活动之中。

总之，在课程改革下，教师要更新教育教学观念，要从不同的角度入手寻找不同的切入点，以确保学生在准确的切入中找到学习的乐趣，进而积极地参与到课堂活动之中，成为课堂中的一分子。

·编辑 赵飞飞