高中语文作文训练随感

周金莉

（新疆阿勒泰地区青河县中学）

高中语文作文训练随感

周金莉

（新疆阿勒泰地区青河县中学）

在长期的作文教学实践中，我们会发现，不少学生的作文水平总是滞留在一个水准，不进不退。每次考试作文分数或者在40～44分之间，或者在45～49分之间，另外一些学生，虽然很努力了，但作文就是写不好，原因何在，我分析，一是缺少布局谋篇意识，想到哪里写到哪里。二是不知道自己的作文究竟存在哪些不足。三是懒惰思想作怪，不愿意修改作文，在原有基础上提高。针对这种情况，我认为可以从两个方面改变。

一、强化布局谋篇意识，加强专项训练

文章的写作，讲究首尾呼应，结构圆合。整个文章总体呈“纺锤形”，两头尖——首尾语言简明，言简意赅，扣紧中心。中间粗——记叙文则叙事详略分明，突出中心；议论文则材料充实，论证有力；散文则手法多样，内容丰富。备考资料上的每一篇文章，在布局谋篇上都有可参考性，教师在现代文阅读或文言文阅读专题训练时，要引导学生观察文本的布局谋篇特点，分析讨论，积累写作经验。

另外，在作文写作训练时，化整为零，可以对布局谋篇进行强化训练。针对命题，分小组讨论，各自制定一份写作提纲，然后小组间交换评价修正，最后选出几份优秀的布局谋篇范例，张贴在墙上，供大家参考学习。通过几次这样的训练，再让学生总结规律，形成自己的一个布局模式，在写作训练中使用。

二、强化作文修改意识，加强查漏补缺

好文须得三遍改。一些学生渴望写出高分作文，于是大量阅读一些满分作文，甚至背会一些优美的开头和结尾。在作文批改中，我就发现一些学生开头结尾写得特别优美，引经据典，颇有哲理。但中间主干部分却内容空洞，逊色很多，整个文章就仿佛一个人：头戴金冠，脚踩银靴，身上却裹着破布烂衫，一点不协调。我在教学中，反对学生死记硬背好的开头结尾，盲目看一些满分作文。强调学生立足自己的作文写作实际，发现自己的不足，修改自己的错误，在自己的基础上取得提升。比如，一个叫“晓慧”的女生，她的作文每次都在45分上下徘徊，我给她分析，她的作文就是语言太过于直白，近乎大白话，全文找不到一个修辞手法，缺少文采。我引导她把一些句子用比喻或排比，再写一遍，两相对比，看有什么不同，不用我多说，她自己就发现了问题所在。随堂写作中，我也常提醒她，每篇文章至少用三种修辞手法，渐渐地，她的作文语言生动起来，分数也从45分提升到49分。

作文训练不能盲从一些所谓的写作技法，而应立足学情，分析学生作文弊端，有针对性地点拨指导，引导学生不断修改自己的文章，达到完美。作文修改，不在于篇数多，而在于收到实效，让学生写出具有自我特色的文章。

·编辑 薄跃华