浅谈中职教育中的差异教学

2016-03-02 02:47王诗慧
新课程(下) 2016年1期
关键词:因材施教中职差异

王诗慧

(锦州市现代服务学校)

浅谈中职教育中的差异教学

王诗慧

(锦州市现代服务学校)

中职院校的学生是一个特殊的群体,他们大部分成绩不是很好。理论学习热情不高,缺乏钻研精神。面对这样的群体,要培养出为社会所需、所用的合格人才,仅采用传统的教学模式是不够的,我们必须顺应时代要求,进行创新教学并重视差异教学。

一、什么是差异教学

所谓差异教学,是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有知识基础上得到更充分发展的教学。

首先,差异教学是一种态度。当前,部分教学工作者认为差异教学会导致不公平;会导致教学活动工作量增加。而事实上差异教学是为了更好地实现公平,从根本上讲是为学生负责,为教育事业尽责。

其次,差异教学是一种方法。我们常讲教学要以学生为中心,但实际上无论是“素质教育”的要求还是“因材施教”的模式,重心都在教师的“教”与“施”。而差异教学更关注学生的主体地位,让每个学生的潜能都在原有的基础上得到充分发挥。

最后,差异教学是一种趋势。古时候生产力水平低下,主要是通过私塾由先生进行个别化教学。到了近现代,为了适应人才快速培养的要求,诞生了班级制授课模式,但同时不顾个人差异的教学仍然存在。

二、中等职业教育的特点

1.生源成分相对复杂。中职学校的生源主要来自初中毕业没能考取普通高中的学生。这些学生不仅在学科学习方面落后于整体水平,而且相当一部分学生会产生自卑的心理状态和矛盾心理。

2.发展起步相对较晚。我国职业教育的发展起步于改革开放之初。到1980年,国家开始对全国中等教育的结构进行改革,重点是大力发展职业技术教育。1996年,我国第一部职业教育法才正式颁布和实施。

3.培养方式更加多样。在培训形式上可采取联合办学、委托培训等方式;在教学形式上根据职业标准的要求采取多种形式的教学手段。

三、中职教育差异教学的方法浅探

1.合理分类兼顾整体。教师要从学习能力、思维能力、智力基础等入手将全班学生合理分类,对于各项较为突出的“优等生”要在满足现有条件下提出更高要求;对各项较为薄弱的“学困生”要提供帮助,努力让其完成基本学业,采取“抓两头,带中间”的基本方式,兼顾各有所长。

2.兼容并包古今中外。虽然我国职业教育的差异教学起步较晚,但我们有着悠久的教育文化。早在两千多年前,孔子就提出了“因材施教”的教育理念,至今对我们仍有极强的参考价值。特别是近些年西方国家对差异教学的探索,像布鲁姆的目标分类学、霍华德·加德纳的多元智能理论,是借鉴学习的好范本。

3.不拘一格创新方法。由于职业教育自身的特点,差异教学在中职教学中的运用方式可以更加丰富。采取分层教学、分类教学等方式,设置差异性作业及任务、给予差异性评价和辅导等,最大限度地实现人才培养的目标。

差异性是自然万物存在的必然属性,面对独一无二的个体,采用差异教学法,发掘学生的潜力,努力实施“因材施教”。改变“填鸭式”的传统教法,注重理论知识的传授,真正做到学有所得、得有所用。

·编辑 李建军

猜你喜欢
因材施教中职差异
相似与差异
小学作文如何实施“因材施教”的策略
应用多媒体技术 创新中职德育课
找句子差异
明确“因材施教” 促进个体发展
从《论语》看因材施教
生物为什么会有差异?
关于中职土木工程测量教学改革的实践和探索分析
因材施教在小学教学中的应用意义
M1型、M2型巨噬细胞及肿瘤相关巨噬细胞中miR-146a表达的差异