合作学习在英语教学中的运用

柴娟

（内蒙古包头市达茂旗教育局教研室）

合作学习在英语教学中的运用

柴娟

（内蒙古包头市达茂旗教育局教研室）

合作学习是素质教育下逐渐被广泛应用的英语课堂教学模式，通过阐述合作学习的概论，探究合作学习的特点及合作学习在英语教学中的运用。

合作学习；英语教学；特点

一、合作学习的概念

通过对国内外一些学者和学术研究的总结，合作学习指的是学生根据小组的形式进行内部的互相合作学习教学模式，在合作学习中，摒弃了传统的以老师为中心的思想，改变为以学生为主体的新型教学模式。

二、英语合作学习的特点

英语合作学习在整个小组中具有整体性特点，所有获得的荣誉等都是整个小组共同的，而在小组内部却又有着相对独立的分散性特点，各个学生之间的差异及不同使得合作学习有着相应的分散性。此外，竞争性也是合作学习的特点，在合作学习中组员之间存在良好的竞争关系，能够通过相互之间的竞争，达到相互促进的效果。同时，英语合作学习还存在相互依赖的特点，学生容易在合作的过程中产生积极有效的依赖感。

三、合作学习在英语教学中的应用

英语学习包括听说读写,在合作学习的新型教学模式下，听力方面的教学主要是通过教师布置相应的教学任务，然后播放英语录音，在小组内进行有效的沟通和分析，最终将各个学生的意见和答案进行融合，得到正确答案，然后老师再根据各个组之间的差异，给予相应的评价和公布最终的答案，让学生总结经验。

合作学习在口语方面的应用主要是通过小组内学生之间的语言交流，各个小组之间直接用英语进行对话，合作学习在口语方面的应用能够调动学生的学习热情，提高其学习的积极性，有效促进学生英语口语的发展和能力的提高。

通过合作学习，学生在英语阅读中能够将阅读材料的大意概括出来。通过小组内的分析和讨论，将每个学生的意见和想法进行有效的整理、总结，然后形成一致的想法，老师将各个小组之间的问题进行有效的分析和整理并加以指导，最终就能提高学生的英语阅读能力。

合作学习在英语写作中的应用，首先是教师拟定一个写作话题，然后小组之间进行有效的分析，通过各组的分析然后小组内的学生进行独立写作。在完成后，教师需真实评价学生存在的问题，并且让其在组内进行修改，教师再给予最后的评价。

总之，英语合作学习应以学生为主体，教师为辅助，发挥教师的辅助作用，有效提高学生的学习效率和质量。

万小青.科学认识英语合作学习规律［J］.江西教育，2012（09）.

·编辑 李建军