探讨中职学校音乐欣赏课的“教”与“学”

李黎丹

（广东省工业贸易职业技术学校）

探讨中职学校音乐欣赏课的“教”与“学”

李黎丹

（广东省工业贸易职业技术学校）

以某中职学校一年级学生为期半年的问卷报告为根据，主要对音乐欣赏课的“教”与“学”模式进行探讨，提出教师在教学中应遵循学生心理、习惯和知识结构特点，有效激发学生的兴趣爱好，引导学生主动参与、积极思考、自主学习，达到提高音乐鉴赏和自身审美能力的目标。

音乐鉴赏；鉴赏能力；审美能力

本文基于某中职学校一年级学生为期半年的问卷报告，分析当前中职学校音乐欣赏课“教”与“学”过程中存在的问题：

一、音乐欣赏课的“教”主要体现

1.准确设计教学目标

问卷调查一主要围绕中职学校音乐欣赏课教学的目标设计。统计结果表明，94.6%的学生选择“激发兴趣，培养审美能力”。这与我们《中等职业学校公共艺术课程标准》确定的方向是一致的。然而，在实际教学中，教师往往将目标定得很高，受学生的音乐基础、认知差距等因素限制，我们很难一下子就完全达到课标的要求。因此，我们应该由浅入深、由易而难设计教学目标，循序渐进，慢慢培养起学生爱好音乐的兴趣。

2.合理选择教学方式

问卷调查二主要针对中职学校音乐欣赏课教学的方式设计。其中56.2%的学生选择“以讲为主，师生互动”，33.8%的学生选择“讲、练结合”，只有极小比例的学生选择自主学习和教师的“满堂灌”模式。由此可见，半数以上学生还是赞同音乐欣赏教学“以讲为主”，愿意听取老师课堂讲授，但我们也注意到这些学生还希望有一定的“师生互动”。而大约三分之一的学生喜欢“讲、践结合”，其中这个“践”，高达62.8%的学生认为教学应该结合一些音乐实践活动，72.3%的学生更倾向于“演唱实践”练习。其实音乐欣赏被作为一个单独的模块进行教学，如果审美与实践分而行之，则有悖于技能课的教学规律。因此在教学当中适当地增加一些师生互动和音乐实践活动势在必行，我们可以将教学故事化、活动化，“讲、践结合”过程注重与实践相结合，活跃教学氛围，提高实践创新能力。

3.有效利用教学设备

问卷调查三主要针对中职学校音乐欣赏课的辅助性教学设计。据统计，63.8%的学生认为该课程应该侧重于“听觉文化内涵”的教学。这说明大部分学生对于“音像中的秘密”抱有比较强烈的好奇心和求知欲，他们期望能够有更深入的了解。这就要求我们教师更多地从“听、视觉文化”的角度切入教学，通过这个“可见的历史”帮助学生更直观地理解音乐背后所蕴含的情感文化。另外95%以上的学生认为多媒体的运用有助于教学。多媒体辅助教学，使平常见惯的图片、情景、实物与声音、文字有机地结合起来，将音乐教学内容由平面到立体，由静止到运动，可以充分调动学生的多种感官功能，实现多种感受的有机融合，将音乐鉴赏打破空间和时间的限制，多层次展示于学生面前，使审美教学变得更直观，讲授过程也由此显得更加亲切可爱。

4.巧妙运用教学语言

问卷调查四主要针对中职学校音乐欣赏课教师的性格设计。85.1%的学生喜欢“幽默风趣，妙语连珠”的音乐老师。看来作为音乐教师不但要善于发现生活中的“音乐美感”，与学生一同分享，还要有超强的语言表达能力。

二、音乐欣赏课的“学”主要体现

1.音中养趣，走上音乐欣赏之路

问卷调查五主要针对学生对音乐欣赏课的喜好设计。2.3%的学生喜欢音乐欣赏；40.2%的学生喜好一般；而近一半的学生对音乐欣赏的态度冷漠，这是值得我们深思的现象。

“爱美之心人皆有之”。对于“自然美”的喜爱，几乎全人类都具备。而对于“艺术美”的兴趣，并不是人人与生俱来的。兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师要运用恰当的教学方法，努力激发学生学习的兴趣，兴趣点一旦被点燃，他们的思想就会变得活跃起来；反之，把学习看成是精神负担，效果必然降低。因此，就音乐欣赏课而言，“要让别人爱你，你只有把自己弄得可爱一些。”所以，如何激发更多学生的音乐学习兴趣，仍然是我们面临的一个难题。

2.乐中求知，恋上音乐欣赏之门

问卷调查六主要针对学生对音乐欣赏课的知识面设计。8.7%的学生认为中职生有必要了解音乐欣赏知识；88.3%的学生认为审美方法及其能力的培养重要。学生的这些态度与他们的学习兴趣似乎是自相矛盾的，由此看来，应该是我们的教学在“激发兴趣”方面做得还不够。在实际调查中发现，影响学生学习态度的因素中，教师的教学态度是至关重要的。在教学过程中，教师对所教学科的态度，包括对所教学科的实用价值重要性的理解等，必然影响学生对该学科的态度。

同时调查还发现，接近50%的学生对于音乐欣赏的学习问题抱着无所谓的态度。早在两千多年前，孔子就要求自己和学生“每事问”，他高度评价问题的价值及意义，认为“疑是思之始、学之端”。因此我们认为，关注学生的学习过程，是引导学生学习探究的关键。

3.学中怡情，迷上音乐欣赏之美

问卷调查七主要针对学生对音乐欣赏课的意义设计。71.3%的学生认为音乐欣赏有助于提高他们学习、生活中的审美。看来，音乐欣赏还是有所作为的，关键在于我们教师要明确审美教学的意义，有的放矢，必将事半功倍。全面地从听觉、视觉文化的角度切入教学，并把“音乐欣赏”和“实践”相结合，在引导学生通过听赏音乐了解人类文化内涵的基础上，增进学生右脑思维的开发训练。

音乐欣赏课程并不是穷尽所有的音乐，但可以让学生通过这些内容的学习了解音乐语言，掌握鉴赏音乐的基本方法，培养良好的审美鉴赏力，为终身学习打下坚实的基础。

·编辑 薛直艳