让学生爱上快乐的数学课

2016-03-02 02:10张烨
新课程 2016年1期
关键词:呆子八戒悟空

张烨

(张家港市南沙小学)

让学生爱上快乐的数学课

张烨

(张家港市南沙小学)

新课程标准的实施,使我们重新审视自己的教育观念、教学方式。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望,数学课堂应充满情趣,成为学生享受快乐学习的课堂。

一、设计引人入胜的开端,诱发快乐

课的开始,学生普遍存在着对未知的渴望,这种渴望情绪既强烈又短暂,教师应抓住这一良好契机,设计生动活泼、贴近学生生活的导入环节。如,在教学《比较分数的大小》的上课伊始,我讲述了这样一个故事:唐僧师徒四人出现在一条荒草杂生的大路上,被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说:“师傅,口太喝了,我去找点解渴的东西来!”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿,悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道:“师傅和沙僧吃西瓜的,八戒吃西瓜的,我吃西瓜的。”八戒一听,瞪着眼睛,很不高兴地说:“猴哥,明知我的肚皮大,吃得多,却分给我的最少,你吃得最多。”语音刚落,悟空便哈哈大笑道:“好一个呆子、呆子,呆子……”到此,我抓住时机提出问题:“悟空为什么叫八戒呆子?”问题一提出,学生争着回答:“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆!”我紧接着追问:“八戒为什么不知道自己分得最多呢?”此时学生跃跃欲试,欲言不能,我就趁疑而入,因势利导,揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果,打开了学生的思维之闸,使学生进入一个强烈的“我要学数学”的境界,开发学生快乐学数学的原动力。

二、活用现代化的多媒体,感受快乐

一堂成功的数学课,参与程度一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。恰当运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效地获取知识,突破难点,发展思维,形成技能,并在这过程中感受到数学学习的快乐。

如,在教学《认识钟表》时,为了让学生更好地认识“大约几时”,我利用多媒体首先出示大头儿子手拿电影票在家等爸爸的画面,让学生说说:电影什么时候开始?(3时)紧接着出示钟面,钟面上的分针、时针在慢慢地转动,大头儿子的表情变得很着急,问:同学们,大头儿子为什么急呀?(3时不到一点点)再出示他们赶往电影院的画面,钟面上的分针、时针又在转动,最后出示大头儿子在电影院门口哭!提问:为什么会这样呢?(3时过了一点点)由此来小结认识“大约3时”,并渗透守时教育。在多媒体的巧用下,学生犹如在观看动画片,既突破了难点,又体会到学习数学是多么的轻松快乐。

·编辑 韩 晓

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