新课程理念下的高中英语词汇教学

王曦

摘要： 初中英语注重语法，高中英语注重词汇，因此要想学好高中英语，必须要拓展自己的词汇量。除此之外，随着全球化时代的到来，熟练掌握一门外语也成为了衡量新时代人才的重要标尺，因此新课程改革要求转变教学方法革新教学理念，其中词汇作为高中英语学习的基础必须重视词汇量的拓展，只有积累一定的词汇才能够提高自己的英语表达能力和写作能力并形成一定的英语思维习惯，从而掌握英语的精髓。

关键词：新课程改革；高中英语；词汇教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0157-01

引言

一定的词汇量是高中英语学习的基础和前提，在学生进行英语表达交流以及写作时，词汇量是顺畅表达与沟通的重要保障，因此新课程要求高中英语教学以拓展词汇量为核心和基础，通过采取先进的教学理念和模式来对学生进行词汇教学，本文将以高中英语词汇教学的原则为切入点，对教学策略进行深入的研究，从而更好地落实素质教育并推动我国新课程改革的有序进行。

1.新课程理念下的高中英语词汇教学的原则

1.1学生本位原则。对高中英语教学进行新课程改革的目的是落实素质教育，素质教育注重发挥学生的主体地位和主观能动性，由老师本位过渡到学生本位，通过激发学生的创造力和参与积极性来提高学生的思维逻辑水平与自主探究学习能力，因此在高中英语词汇教学时也需将学生本位原则落实到位，将学生的"学"作为核心，老师的"教"作为重要的辅助手段，老师不再是整个课堂的主导者，而是将更多的话语权和表现机会交给学生并在恰当的时机对学生进行有效的点拨和启发。因为高中英语词汇大多是靠记忆，因此，只有学生有更多的主动参与积极性才能进行积极的记忆并效的提高自己的词汇积累量。

学生本位原则要求老师改变一贯以来的教学作风和方法，在词汇教学时需要在对课程精准解读的基础之上帮助学生把握正确的学习方向，对词汇的记忆和学习内容则由学生自主完成，以此来充分调动学生的学习积极性并提高自主探究能力，从而实现新课程理念之下的高中英语词汇教学的创造性发展。

1.2全面发展原则。高中英语词汇教学需要以促进学生全面发展为原则，词汇是学好英语的基础和重要手段，只有打好词汇基础才能形成英语思维习惯，提高自己的英语表达技巧和写作能力，真正的掌握这一门外语的精髓，更好地适应新时期对人才的需求。因此，教师在进行词汇教学时需要站在宏观的角度，认识到词汇教学只是手段而非目的，通过拓展学生的词汇量为学生打下坚实的英语学习基础，减少英语学习之中的障碍，掌握英语学习的技巧，从而促进学生实力的综合提高。

1.3创造性原则。新课程改革要求老师树立与时俱进的教学理念，革新传统的教学方法，通过发挥工作热情来创造性地进行教学，以此来推动高中英语词汇教学方法的转变与创新。在形式上，高中英语教师需要改变一贯的单一教学模式，通过搜集各方资料了解最新的教学方法动态，学习先进优秀的教学方法，结合实际的教学水平和教学设施进行创造性的运用，从而有效地提高自己的教学水平与质量，真正的拓展学生的词汇量。在内容上，需要老师根据现实的社会文化环境进行内容的创造性融入。词汇教学十分的枯燥，因此学生的积极性和参与度较低，这就需要老师对内容进行精心的安排和选择，通过与学生的沟通来掌握其兴趣点，以此为依据收集相应的资料并创造性地融入教学内容之中，使课堂更加具有吸引力，提高学生的学习热情和主动参与度。

2.新课程理念下的高中英语词汇教学策略

2.1情景式教学策略。情景式教学能够弥补学生在想象力和思维逻辑上的缺陷，通过营造具体的情境来激发学生的学习积极性，让学生在具体的情境感知之中掌握一定的英语词汇。比如在学习business这个单词时，老师可以对这个单词进行拆分，分为bus，in，e以及ss，表明在公共汽车里面有一条鹅和两条蛇在谈生意，通过创建单词记忆的情境来让学生进行想象力的发挥，这种记忆方法不仅增添了许多的学习趣味，还使得学生既记住了英语单词的意思还精确掌握了单词的拼写，学习效率大大提升。但是这种情境式的教学方法对老师的教学水平有着极高的要求，需要老师在课前进行大量的教案准备，花费许多的心思。

2.2分组式教学策略。高中生有着争强好胜，喜欢竞争的心理，因此在进行词汇教学时可以通过分组竞争的教学策略来激发学生的学习热情和参与积极性。从目前来看，反复的记忆仍然是扩展高中词汇量的重要途径，这种方法尽管见效快但是十分的枯燥乏味，为了避免学生产生厌烦心理和消极情绪，老师可以采取分组的方式，在规定的时间内让每一个小组进行单词的记忆，评比出记忆词汇最多的小组并对其进行精神上的奖励，这种小组竞赛的模式又有效地增强课堂活力，充分调动学生的学习积极性并能让学生在小组之中进行分工合作，对提高班级的凝聚力和学生的合作学习精神有着极大的帮助作用，让学生在极高的团队精神之中迅速的拓展自己的词汇量。

2.3词根联想记忆式教学策略。词根联想记忆在高中英语词汇教学之中十分重要，这种记忆方法能够有效的降低单词记忆难度并达到事半功倍的效果。一般来说，高中英语单词以动词为核心，通过添加一定的前缀和后缀来进行名词，副词和形容词的变化，因此动词作为单词记忆的词根，在进行词汇教学时可以以动词记忆为基础，通过找出不同词性之间的变换规律来进行其他单词词性的记忆。

2.4游戏式教学策略。在我国东南沿海等发达城市之中，在进行高中英语词汇教学时游戏式教学被大量的运用并广受好评，该教学模式融合情境式教学和互动式教学为一体，老师通过对教学内容的精准解读来进行游戏的设计，为每一位学生安排相应的角色并在各种游戏情境之中设计一定的课程词汇，游戏道具以及人物都直接用课程词汇来表示，学生只有顺利通过单词记忆才能进行层层的闯关，这种教学方式使得课堂极具吸引力，增加了诸多的学习乐趣，让学生在游戏的过程之中轻松掌握英语单词，词汇积累量无形之中得到极大拓展。

2.5注重英语阅读。英语阅读是高中英语学习的重要板块，在阅读的过程之中能够有效地拓展词汇量并形成一定的英语思维习惯。因此在进行高中英语词汇教学时需要教师为学生提供一定的阅读平台和机会，让学生直接与文本进行对话和交流，通过不断的视觉刺激来接受更多的英语信息和单词。

3.结语

词汇是学习英语的敲门砖，只有积累大量的词汇才能顺利地实现顺畅的英语沟通与表达，对此老师需要革新教学方法和理念，通过采取多种教学方法结合的形式来提高自己的教学水平，采取创造性的教学方式激发学生的学习热情，使其在轻松愉悦的环境之中提高自己的单词积累量，掌握英语学习的技巧。

参考文献：

[1]张艳茹.高中英语词汇教学方法探索[J].考试周刊.2014（11）.

[2]邵惠科.新课程理念下的高中英语词汇教学[J].校园英语.2012（7）.