追求精致，优化教学
——提升小学数学教学有效性的教学模式探析

江苏省泰兴市横垛中心小学 贲德红

追求精致，优化教学
——提升小学数学教学有效性的教学模式探析

江苏省泰兴市横垛中心小学 贲德红

在小学数学教学过程中，教师要积极为学生创设良好的教学情境，有效提升学生的各种能力。教学模式有效性的提升策略为：创设问题情境，激发学习兴趣；注重问题引导，开展合作探究；践行活动教学，培养实践能力。

小学数学 教学模式 有效性

在课程改革日益推进的今天，小学数学教学也在有条不紊地进行着变革。特别是那些过度重视考试成绩的“填鸭式”数学学习模式已经无法满足当前小学数学教学的要求，所以优化数学教学模式，引导学生由“要我学”向“我要学”的状态转变，提升小学数学教学有效性势在必行。本文以小学数学为研究对象，就教学模式有效性的提升策略进行了探究。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

兴趣是学生学习的心理动机，其可以内化成学生学习知识的动力。但是在当前的部分小学数学教学过程中，数学教师过于重视自己如何才能够讲好或者如何最大程度提升学生的考试成绩，却没有考虑如何才能使学生会学，而不单单只会解题。特别是在课程改革和素质教育日益深入的背景下，学生应该是数学教学的主体，一切教学任务和目标的制定均需要以学生为核心，尤其是要想方设法地来激发学生的学习兴趣。通常而言，小学数学知识本身比较抽象，但是其与现实生活之间具有紧密的联系，所以如果数学教师可以将数学知识与现实生活结合在一起来为学生创设一个良好的教学情境，则可以将那些抽象繁杂的数学知识直观地展示给学生，降低学生学习的难度，同时也可以充分调动学生的学习求知欲和兴趣，提高学生学习的效果。

在小学数学课堂教学的过程中，针对教学情境的创设，数学教师必须要结合学生的心理认知特征和生活经验进行，同时要重视问题的合理创设来启发学生的思维，帮助他们更好地探究新的数学知识。例如，在讲解“分类”部分数学知识的时候，数学教师可以先在课下准备一些课外书籍，接着引导学生开展“卖书”活动来让学生从这些杂乱无章的书籍中找寻某种书籍，学生们会发现在杂乱无章的书堆中很难快速找到特定的书籍。此时数学教师可以问学生“书店如何查找书籍呢？也是这样找书吗？”学生经过一段思考后会自觉得出“分类”这一概念，此时数学教师再引入“分类”这一概念的教学，则可以充分调动学生学习的兴趣，帮助学生更好地投入课堂教学学习，提高课堂教学的有效性。

二、注重问题引导，开展合作探究

为了充分发挥学生的思维能力，帮助学生更好地构建数学知识，增强他们对于数学知识的理解和认识，数学教师可以为学生合理设置一些数学问题来引导学生进行积极思考。与此同时，在对学生提问的时候，数学教师要确保问题设置的层次性，以帮助学生更好地了解有关的数学知识点，并要做好数学问题探究之后的总结和归纳工作，以扎实学生的理论知识，增强他们的学习效果。另外，数学教师可以通过小组合作形式来引导学生进行互助合作探究，以使学生可以互相借鉴对方的问题解决方法，不断丰富学生的数学解题方法，提升他们的解题能力。

首先，数学教师要注意问题探究的层次性设置。例如，在教学“小数的乘法”部分数学知识的时候，数学教师可以以“每根铅笔3.5毛，那么买4根铅笔需要花多少钱呢？”的数学问题来引导学生列出有关的数学计算式，并鼓励学生积极进行自主运算，接着讨论本题的计算原理，此时数学教师可以问学生：“为什么该道问题需要列3.5×4的计算公式，其代表了什么含义呢？”也可以通过小组合作来让他们进行积极讨论，接着要引导他们讨论“买7个铅笔该如何列式呢？”等等问题，从而帮助他们切实掌握该种类型数学题的计算，同时小学数学教师要引导学生就所学习过的或者练习过的数学知识进行积极的总结，以帮助学生逐步掌握数学问题的求解方法，不断提升全体学生的数学学习能力。

三、践行活动教学，培养实践能力

在当前小学数学教学的时候，数学教师为了切实增强学生对于已学知识的掌握强度，大都会通过采用“题海战术”的练习方法来增强学生的练习能力。虽然该种数学练习方式在一定程度上可以增强学生的解题能力，但是这种机械化的数学练习方式也只能够使学生机械地解决有关的数学问题，无法充分发挥学生切实的数学思维能力，即无法做到举一反三、灵活应变地去求解各种新题型，更无法提升学生的实践能力。因此，小学数学教师可以借助活动教学的方式，通过活动的合理开展来帮助学生将所学到的数学知识运用到实际数学问题的分析和求解中来，切实增强他们的实践能力，促进学生的全面发展。

在平时的小学数学教学中，数学教师要切实重视活动教学形式在教学中的重要性，通过合理的活动设置来引导学生进行知识探究。例如，在讲解“数的认识”部分数学知识的时候，数学教师可以借助数小棒、摆放圆纸片或者按数位顺序表等活动教学形式来帮助学生更好地理解有关的数学抽象概念。又如，在讲解“分数的认识”部分数学教学知识的时候，数学教师可以借助画圆、折纸或者分东西等活动教学形式来帮助学生更好地了解和认识分数这一数学概念等等，从而全面提升学生的实践技能。

总之，随着课程改革的推进和素质教育的深入，小学数学走精致、优化道路势在必行，这既是提升小学数学教学有效性的有效手段，同时也是确保教学模式合理性的重要条件。因此，在小学数学教学的过程中，数学教师必须要彻底打破传统数学模式的束缚，积极为学生创设良好的教学情境，注重问题引导，加强活动教学，从而不断提升数学教学的有效性。