闽教版小学英语六年级下册教材解读及教学建议
——以农村学校为例

福建省连城县莒溪中心小学 黄红莲

闽教版小学英语六年级下册教材解读及教学建议
——以农村学校为例

福建省连城县莒溪中心小学 黄红莲

深入学习课标，认真钻研教材是每一位教师上好课的前提。作为农村小学英语教师，当新的教材展现在我们眼前时，就必须认真研读教材，在此基础上结合自身现有条件展开有效教学。

闽教版 小学英语 六年级教材解读 农村学校教学建议

2015年3月，六年级下册新教材首次与大家见面，本册教材体现了全套教材一贯的“题材——功能——结构——任务”这一总体编写思路，继续体现了以人物的活动为线索，围绕最常用的词汇、句型交际会话，精心设计编排内容。

一、本册教材的整体框架结构

本册教材和全套教材的内容特点和编排风格保持一致，即每册书包含8个单元，每个单元分三个部分PartA/PartB/PartC，两个复习，一个小故事。教材后面还收录了三个词汇表：一个是图画字典，按类归并，学生查阅时直观、明了；二是单元词汇表，跟学习进度同步，方便学生学习掌握；最后一个词汇表是按字母顺序排列，方便学生和教师查询，后两表所列的词汇有两个方面的要求，一是红体字，要求学生听懂、会说、认读和书写（四会词）；二是黑体字，要求学生听懂、会说和认读（三会词）；三是带*号的为课后阅读中出现的词语，只要能看懂就行；最后还附有部分课堂用语。

二、本册教材教学建议

（一）关于语音教学。

1.本册教材语音教学内容。

（1）复习五个元音字母a、e、i、o、u在开、闭音节中的读音规则（一、二单元）。

（2）复习常见的字母组合ar、er、ir、or、ur、sh、ch、tch、th、wh、wr、igh、eigh、sp、st、sk、ph、al、au、aw、or、oor、tr、dr、ts、ds在单词中的发音，巩固字母组合的读音规则。

2.语音教学的教学方法。

由于所学知识学生在此之前已经学习过，都是复习巩固的内容，所以在本册每单元语音教学部分，教师可以采用以下教学方法来处理，课前预习，第一步：学生独自、与同伴或小组内尝试朗读字母、字母组合以及字母所在的单词，在朗读的过程中观察，复习字母、字母组合的发音以及单词的拼读规律。第二步：通过以前的课本找些类似的词汇。课中，教师先叫部分学生示范朗读所给单词，并说出自己或小组总结出的字母、字母组合和读音规律，然后学生举出类似单词，老师拓展类似单词。如果学生发音不很准确或总结的读音规律不够全面，可请其他学生或教师本人帮助学生纠正发音，总结出全面、准确的读音规律，逐渐提高学生单词的拼读能力。

（二）关于语篇教学。

1.本册教材语篇教学内容。

本册语篇教学内容都安排在每单元ParA、ParB的活动1部分，是本单元的主课文，课文紧密联系学生实际生活，选择具有时代气息的语言材料，深入浅出，寓教于乐，为教师培养学生的交际能力提供大量的语言材料。到高年级，语篇的容量更大、篇幅更长，而且涉及较多的生词、句型和语言点，学生学起来存在一定的困难。

2.语篇教学方法。

首先：与主课文内容关联的热身活动后进行交流谈话，导入新课。

接着：提出问题，首次播放视频或录音，请学生仔细观看或听音，初步整体感知课文。

然后：再次播放，回答问题，导出功能句和重点词汇，做相应的操练。

最后：第三次播放，学生跟读模仿，感悟语音语调，分角色朗读、表演课文或复述课文。

（三）关于词汇教学。

1.本册教材词汇教学内容。

本册要掌握的四会词有51个，三会词有19个。虽说要掌握的词汇不多，但随着年级的升高，部分单词比较长，有的没有一定的规则，学生认读和记忆词汇有一定的难度。

2.词汇教学方法。

为了更好地适应课标对小学英语词汇教学的要求，对小学英语词汇教学建议：根据语言学习的规律，小学英语词汇教学也应遵循在语境中呈现语言，在练习中感悟语言，在活动中运用语言的原则。词汇教学要关注义、音、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写，在语境中熟练运用本单元的核心词汇。

单词的呈现：除了我们常用的实物、图片、动作、表情等直观的呈现单词方法外，六年级的学生有一定的思维能力，根据学生的年龄特点和认知规律，结合本册的词汇特点，教师可在学习文本回答问题的过程中呈现新词汇。如：Unit 1 Part A我们只要提两个纲领性问题：Where did Julia/Wang Tao/Sally go in winter?What did she/he do there?就能在学生回答的过程呈现这些新词汇：famous travel along the Yangtze River。

单词的认读：六年级学生已经有一定的拼读单词的能力，简单有规律可循的要求学生通过读音规则自己认读单词，如fat show hear light feel hope soon等；较长的复合词用以旧带新合成法试读，如anywhere；难度大的长单词分音节师生合作读，如 medicine physics chemistry geography information等。

单词的记忆：反义词记忆法，如fat-thin；归类记忆法，如职业类、长见病名称；动词加er变名词记忆法，职业类单词适合；读音规则记忆法；分音节记忆法等。

（四）关于语法教学。

1.本册教材语法教学内容。

由于是小学阶段的最后一个学期，本册几乎涵盖了小学阶段所要懂得的语法知识，并以复习的方式体现，内容包括：一般现在时（单数第三人称的谓语形式）、现在进行时、一般将来时、一般过去时、一般疑问句、特殊疑问句、感叹句、序数词、代词所有格、情态动词以及以Don’t开头的祈使句、人称代词的宾格和能带直接和间接宾语的动词give。

2.语法教学方法。

在小学英语教学中，教师不应过多地对学生讲解语法知识，但也不是不让学生接触语法知识，六年级平时采用“隐性为主，显性为辅”的语法教学模式。复习阶段可以侧重“显性”语法教学。

（五）关于阅读教学。

1.本册教材阅读教学内容。

本册阅读材料都安排在每个单元的ParB的活动3及2个复习的活动3中。所有阅读篇幅短小，话题与本单元话题联系紧密，都是判断题，只有三小题。

2.阅读教学方法。

一读：默读短文，了解大概意思。遇到不懂的联系上下文理解句子意思。二看：看看需要判断的句子，理解所表达的意思。三听：听录音，进一步理解短文意思。四判：根据理解所得在方框内打勾或打叉。五评价：指名学生写答案，其他同学评价正确与否。

（六）关于写话教学。

1.本册教材写话教学内容。

本册写话材料都安排在每个单元的ParC的活动2及2个复习的活动4中。从编排中可以看出，需要写的话题与本单元话题联系紧密，内容有图片提示，基本上是半开放题。

2.写话教学方法。

一读：读句子，想想横线上缺什么。二看：看看旁边的图片内容所表达的意思。三补充：根据图片内容把句子补充完整。四模仿：结合自己的实际模仿书本中的句子写话。如：第二单元教师可说王涛担心他的功课，那你的学习强项是什么，用I’m good at…说一说。想一想，你会对王涛说什么，把它说出来，并写下来。学生根据课文内容写到结合自己的实际写，做到基于文本又高于文本，从文本到现实，体现了学以致用。由于学生写的东西是自己的亲身体验，定能爱写、乐写。

（七）关于歌曲、童谣、听力教学。

1.本册教材歌曲、童谣、听力教学内容。

本册歌曲5首、童谣8首、听力材料8个都安排在每个单元的ParC的活动1、3和4中。与老教材相比，所选取的歌曲更简单、容易学、容易唱。所选童谣言简意赅，朗朗上口。听力以图片形式出现有的连线、有的标号、有的打勾、有的圈图。三者的内容均与本单元话题紧密联系。从编排上看，新教材更加贴近学生的年龄特点和生活实际。

2.歌曲、童谣、听力教学方法。

由于周课时数少（每周2节），与一到五年级不同，毕业班每年在6月中旬提前考试，这意味着本册教材的教学时间紧，任务重，而歌曲、童谣、听力能激发学生的学习兴趣，活跃学生的身心，提高听说能力和思维能力，增强学生语感。删除不上，非常可惜，最好把它们安排在ParA、ParB的热身或操练巩固环节。

（八）关于自我评价教学。

1.本册教材自我评价教学内容。

本册自我评价与老教材相同，都安排在每个单元的最后。

2.学生自我评价的方法。

教师可根据自我评价设计一张表格，每单元几项，共8个单元，每生一张，可自己评价，也可小组内评价。通过自我检测，让学生了解自己所学主要内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。