试论小学低年级音乐律动教学的策略

江苏省盐城市第一小学 程 菲

试论小学低年级音乐律动教学的策略

江苏省盐城市第一小学 程 菲

小学音乐教学是整个音乐教学的基本，其教学效果将会直接决定学生的乐感以及对音乐的喜爱程度。小学音乐教师需要针对小学低年级学生的实际情况、心理特点、生理特点采用行之有效的策略进行教学。在小学低年级音乐教学中，律动能够有效地提升学生对音乐的投入程度，律动教学能够培养学生良好的音乐掌握能力，是一种不可多得的教学方式。

小学低年级 音乐教学 律动教学

律动是指有节奏的活动、跳动，有规律的跳动，其在音乐课堂中主要是指学生在听到音乐之后，依据音乐的节奏进行对应的身体跳动。律动的教学方式能够有效地提升学生对音乐的感悟力，能够有效地提升学生在音乐课上的感受。在小学低年级中，律动教学非常特别，也非常有效。本文主要分析律动教学在小学低年级音乐课中的应用策略。

一、按照学生年龄选择律动方式

教师在使用律动方式进行教学时，必须要考虑学生的实际年龄以及年龄对应的心理情况。对于小学低年级学生而言，其心理发展是一个循序渐进的过程，其不同年龄段学生的体力、动作以及心理水平大相径庭。对此，在实际的教学当中，也需要遵循循序渐进的原则，也就是说从简单的动作到复杂的动作，其体能运动量逐渐提升，如此才能够在保障学生兴趣的同时提升教学效果。

例如，对于一年级学生而言，则只能够使用一些简单的动作，如点头、拍手等动作。在教学“吉祥三宝”这一乐曲时，教师便可以要求学生按照节拍进行律动，拍手、点头等，利用这样的方式吸引小学神的注意力。与此同时，教师需要注意较为害羞的学生，尽可能地帮助这些学生“放开”。同时，律动动作尽可能不要过于简单、单一，否则学生的兴趣会逐渐降低。

二、在良好的课堂环境中律动

使用律动教学最重要的便是营造良好的课堂氛围，如果大多数学生的律动活动是教师要求的，则极有可能出现教师一不注意学生便“发呆”的情况。对此，教师就需要创造良好的课堂环境，激发学生的兴趣，为学生创造良好的音乐环境。

例如，在教学“让我们荡起双桨”这一乐曲时，因为这一乐曲的律动性非常高，并且学生也较为喜欢这一乐曲，所以教师便可以先让学生集体合唱这一首乐曲，在合唱两遍之后学生便会出现明显的兴奋。此时，教师再要求学生起立，想象一下划桨的动作，然后让学生边律动边唱歌。与此同时，在划桨动作这一环节中，教师还可以要求一些放得比较开的学生进行示范。这样的方式不仅能够使学生全身心地投入到课堂教育当中，还能够使律动教学更加行之有效。

三、利用表扬，鼓励学生积极参与到教学当中

在实际的教学过程中，因为低年级小学生的自尊心较为脆弱，所以教师需要时刻注意学生的自尊心变化，保护学生自尊心，适当地给予学生自尊心一定的安抚。教师需要在适当的时候给予学生表扬，尤其是对于活动参与积极性较高的学生更是要给予表扬，这样既培养学生的自信心，还能够让学生感受到成功和被认可的快乐。对于参与积极性较低的学生，教师最初可以强制要求这些学生参与到律动教学中，然后在参与之后给予其更高的评价，从而让这些较为自闭的学生感受到参与教学的乐趣。除此之外，教师还可以让一些参与积极性较高并且能力较强的学生当小老师，使这些小老师带动一些较为内向的学生参与到教学中。通过这样的教学方式，可以照顾班级上几乎所有的学生，从而有效地提升班级整体的教学效果。

例如，在教学“吉祥三宝”的课堂中，教师可以挑选3个学习能力非常强的学生作为小老师，然后将班级上所有学生分为三个组，并让每一位小老师带领一个小组，然后将“吉祥三宝”歌曲当中的孩子、爸爸、妈妈分别对应到每一个组，并进行演唱。在演唱过程中，教师可以要求学生在一个小组唱完之后，以“递给”的手势让下一个小组接唱，这样的方式能够极大程度地提升学生参与教学的积极性。

四、抓住学生兴趣，寻找有效律动点

在实际的教学当中，教师需要学会抓住低年级学生的学习兴趣。经过笔者调查，低年级小学生对模仿动物有着较高的兴趣。对此，教师便可以在有动物的课程当中使用律动教学。

例如，在“数鸭子”的实际教学当中，教师便可以要求学生随着歌曲，模仿鸭子走路，让学生在相应的情境当中进行学习，能极大程度地激发学生的兴趣。而在学习“三只熊”这一歌曲时，教师可以要求三位学生分别模仿三只熊，并按照歌曲当中的歌词内容进行相应活动。这样的方式，会让学生会渴望获得模仿的机会，从而使学生热情地参与游戏。

综上所述，在小学低年级音乐教学当中，教师不仅需要使用良好的教学手段，还需要尽可能多地观察学生的实际情况，依据学生的年龄特点进行分析，与学生尽可能多地进行沟通，不断地改进、完善教学手段，从而有效地提升音乐课堂的教学质量，提高学生的音乐学习效果。

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