新时代的教师应学会谱出教育新篇章——教育教学实践反思：警己、律己、爱己

陕西省咸阳市实验中学　陈晓云

新时代的教师应学会谱出教育新篇章——教育教学实践反思：警己、律己、爱己

陕西省咸阳市实验中学陈晓云

在如今这个社会中，各种学生轻生的报道时有出现，这从一个侧面反映出如今的教育以及学生的心理素质上的不足。在文中主要就在新时期如何更好地对学生进行教育提出探讨。

观念教育教育方式

生活就是一部最生动的教科书，有尊严地活着就是生者最美的告白。血淋淋的现实一桩桩、一件件，有力地撞击着我们的心，不断地给我们血腥的警示。我想，新时代的我们这些教师们确实得静静地好好想想。

一、革新观念

时代真的变了，审美观、价值观、人生观发生了很大变化，孩子的特点也变了！我们的教育理念也得随着社会的变革而改变，也就是教师的人才观、学生观、职业观也要跟着改变。就拿最简单的课外活动来说，我们以前玩过家家、丢手绢、跳皮筋、跳绳、跳房子、丢沙包、老鹰捉小鸡、弹玻璃球、弹杏核、瞎子捉跛子、顶拐（斗鸡）、看小人书等。现在的孩子：积木、积塑、滑梯、看电视、玩电脑手机游戏、炸卡、玩三国杀、炫车、炫板、炫街舞、参加各种课外兴趣班、旅行、QQ聊天、写博客等。现在的小孩，集万千宠爱于一身，不让人说他，这是普遍现象。学校的老师自然也是深不得浅不得，何苦和自己过不去？学期末学生给你的教学效果打个最低等级，网上发帖子弄臭你。与其消极逃避，不如改变观念，积极面对，才不至于事情发生后措手不及。我觉得，新时代的老师，不应以个人意志为转移，个人好恶为标准，缺点与个性不分，应有大局观念、有安全意识、有现代职业素质、有正常的社会交际实践。

二、注重方式

典型案例：

2013年7月12日澄城县赵庄，因11岁儿子偷拿200元钱，父亲李某将儿子打死。孩子5岁时，李某和前妻离婚，孩子由前妻带回四川老家，因为她外出打工，孩子经常偷钱，老家的亲戚也管不了。2013年春节后孩子又被送回澄城和父亲过。孩子刚来，父子俩谈过，孩子承诺不偷钱，父亲承诺只要孩子承认就不打，最近孩子又偷拿钱，他就想一次治了娃偷钱的毛病。

这些现象在校园、在家庭、在周围，还是比较容易发生的，学生迟到、旷课、打架、撒谎、上课说话、没完成作业、上网、出走、早恋，越是常见的问题，越要注意方式，既起到管理、教育的作用，又不要伤害师生间的感情，更不要突破人与人交往的底线！

不简单粗暴，不体罚或变相体罚，不公开激化矛盾，讲究分寸，讲究场合，讲究方式，讲究策略。严而有理，以理服人；严而有方，方法可行。宽容而不纵容，严格却不苛责。帮助孩子采用合适的途径排解压抑、忧愁、痛苦与纷扰，指导他们寻找合理的方法、全面地认识自己、豁达地看待问题。公私分明，学习生活分开，不要混作一谈。营造积极、上进、活跃、温馨的学习环境，让所有人走进教室，精神饱满，斗志昂扬，你追我赶。

三、因材施教

作为教师，要教书育人。要为孩子拨开迷雾，指明方向，让孩子积极向上，善于发现和挖掘他们身上的优点和潜力。同时，还要区别对待，不同学习层次、不同心理承受能力、不同家庭背景、不同个人爱好志趣的，分开赏析。以大局为重，不要一刀切。有的孩子适合严管，有的需要空间；有的需要激励，有的只需提醒；有的自觉到不要太管，有的越管越和你对着干！我觉得，让他们发挥优势，各人有自己不同方面的贡献就好。有的学生可以在学习上有很大突破，有的在组织管理上，有的在文艺特长上，不必拘泥于成绩这一种标准。当然，中学的文化课始终是偏重的，学习上也可以分类对待，处理好与各种特征孩子的交流。

例如，对于极顽劣的学生，快要超出了我们的管理能力时，应对其适当放宽，不影响大局即可，不要正面冲突，因为他们既要面子也很义气，也可以和老师称兄道弟，可以直接对老师爆粗口。

四、多学习，强大自己的软件和硬件

关注孩子、关心孩子，多想想孩子们在想什么，怎么想？书到用时方恨少，事非经过不知难。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。放下架子，深入学生堆，观察、调查、分析、研究，尤其是关键时刻的关键的人。比如复读生：十二年的寒窗苦读，换来的不是喝彩与赞美，而是关起门来的以泪洗面和长痛短痛。许多孩子家里经济并不宽裕，把上大学看成是挣大钱、做大官、光宗耀祖的唯一出路。面对社会、家庭、学校、自己的多重重压，许多人垮了、崩溃了，还有那么多鼓起勇气来补习的孩子，他们是多不容易，得承受多大的负荷！不是所有人都真的可以面对困境和挫败一笑而过，随风而去。所以站在不同的立场来认识问题，也许我们的想法就更全面，更合理，更有代表性。

“尊重，互爱，协作，共赢！”这是我遵循的基本原则，把我们师生的优势发挥到极致，缺陷减少到最小！做我们小人物世界里的真英雄！现实中满眼都是可爱的孩子，周围尽是重德敬业的好老师。警钟长鸣，少一些人世间不该有的悲剧，激励我们更好地干好这份工作。

[1]张代富.我国中学学生管理工作突出问题探究[J].中国科教创新导刊.2012.（33）：223

[2]张代富.现阶段我国中学学生管理工作现状及对策探讨[J].中国科教创新导刊.2012.（36）：214