让兴趣之花在低段孩子笔尖绽放

浙江省永康市城南小学　胡音平　楼春阳

让兴趣之花在低段孩子笔尖绽放

浙江省永康市城南小学胡音平楼春阳

写字教学是小学阶段语文教学的重要组成部分，它贯串于小学的各个年级，更是低段语文教学的一个重点内容。《小学语文课程标准》（2011）关于低段写字教学就指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁……”可见，低段的写字教学，关注姿势是起点，养成习惯是重点，规范书写是终点。本文就谈谈笔者在低段写字教学中的几点思考。

小学语文低段写字教学

作为一名语文教师，我深切地感受到写字是孩子学习语文的一项重要的基本功，是巩固汉字的过程，对于提高孩子的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

如何实现这一目标呢？反思我近两年来的低段写字教学经验，我觉得还得从培养孩子的写字兴趣入手，并引导坚持这份写字的热情。

一、用“兴趣”点燃孩子写字的热情

“兴趣是最好的教师”。对于写字教学来说，兴趣同样是教学成败的关键因素之一。教师在教学中要根据低年级学生固有的心理特点，必须千方百计地激发学生的写字兴趣。

1.动漫元素引趣。

写字是比较枯燥的，容易让学生产生厌倦心理。我在上网学习的过程当中无意发现可以将“动漫”引导到写字课堂中，这样写字就成了孩子喜闻乐见的学习活动了，易激发孩子的写字兴趣。

2.以丰富的活动为依托。

面对低段孩子注意力不易集中、自制力差的特点，我结合自己的教学经验在写字教学中开展一系列的活动，以此来激发孩子的写字兴趣，提高课堂效率。

3.竞赛是孩子习字的动力。

学生不喜欢枯燥乏味的学习，而喜欢在玩中学习，因此，作为老师，我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，把“玩”渗透到低年级的写字教学中 。在“玩”中写字，一般都会收到意想不到的效果。

4.趣味的评价。

自信是成功之母。 在写字教学过程中，老师要学会赏识孩子，去激发学生写字的积极性，以此来使其树立写字的自信心。因此，优化评价，激趣评价就显得尤为重要。我们要特别注重他们的书写态度是否端正，书写习惯是否良好，还要注重学生对基本笔画是不是都掌握了，更要重视学生书写的正确、端正和整洁。通过评价还能提高学生的书写兴趣和自信心。

二、兴趣的坚持

语文教师，都知道写字要做到“三个一”，即“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。”一年级的语文老师在教孩子们写字时，也一定会反复地教育他们，可是仔细观察现在小学生的书写姿势，不禁让人忧心忡忡。很多学生写字依然我行我素，有抱着笔的，有夹着笔的，有侧着写字的，有趴在桌子上，有的脸蛋都快贴着桌面了……这种种错误的、不规范的书写姿势，势必严重地影响孩子的身心发展。孩子们都有想写好字的向往，认真学写时的确个个都写得很棒，可是，写不了几个，就如生字抄写本上的一行生字，常常前几个写得很工整，很端庄，后几个就五花八门很难写规范了。究其原因，主要是缺乏耐心，不能够坚持。

1.寻找身边的榜样。

我所教的二（3）班，有个书写很漂亮的小男孩，不论是写字课上所写的字，还是平时作业本上的书写，他都能够端正、漂亮地写好每个字，没有一个字、一个笔画是随意的。我观察了解后得知，他这样的书写效果与他正确的书写姿势，与不急不躁的态度有直接的关系。于是，我便将他树立为全班孩子的学习榜样。鼓励孩子都向他学习，或者向他挑战，比比谁能够一节写字课都保持正确的写字姿势；比比谁也能够像他一样，将每一行的字个个写工整。身边的榜样毕竟活灵活现，孩子们学习的动力大，热情也高，效果也显著多了。

2.口令简单化。

为了让孩子学会自我提醒，自我督促，我将写字姿势的要领简单化为“一高，二挺，三平”。一高是铅笔拿高（一般为卷笔刀卷过处以上，手指不能够接触被卷过的位置）；二挺是指背要挺起，不能够弯着背，或者斜靠在桌子上；三平是指双脚要平放桌子下，不能够双脚交叉或者放在桌子的下横杠等错误姿势。每次写字前孩子们自己先对自己说一遍写字要领，再开始，每当孩子们写倦了，出现形形色色的错误姿势时，及时让孩子说一遍口令，在一次一次的自我提醒中，不断提升孩子的坚持度，从而慢慢培养孩子们的耐心。想必，不久的将来，更多的孩子们也会有不急不躁的良好学习态度。

3.竞争常态化。

低年级的孩子，特别喜欢有竞争的活动或者游戏，课堂上学习如果组织成竞争形式，他们就会热情四射。所以，每当写字教学或者练习时，我总是组织成竞争小组。如，比比哪个小组一节写字课没有人出现错误的书写姿势，胜利小组可以加5分，如果一人出错，就要扣除1分。孩子们在加分面前，自觉提升自觉的坚持度，为了小组的荣誉，自愿要求自己坚持到底，也更明白了“坚持就是胜利“的道理。

三、授之以渔，兴趣绵长

我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中达到得心应手的效果。

1.懂观察。

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。学生通过观察，既能了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。

2.会比较。

要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。对小学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3.善发现。

汉字的构造有一定的规律，在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点及每个字各部分之间的搭配关系。各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。

在写字教学中，我们只有确立学生的主体地位，了解和掌握儿童心理，激发他们的写字兴趣，调动孩子写字的主动性、积极性和创造性，并在写字过程中，关注孩子书写姿势，在练写的过程中引导孩子懂得“坚持就是胜利“的道理，加上教授一定的学习方法，使孩子们养成良好的书写习惯，能够把字写得规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。这样，学生的语文素养、人文素养也就在潜移默化中渐渐深入，也为将来发扬中华文化打下良好的基础。

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准[M].北京师范大学出版社.2011年版

[2]潘淑燕.新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].华东师大出版社.(2009). (17)

[3]吴苏仪.画说汉字[M].陕西师范大学出版社.2011.(07)