教育教学中要有所为有所不为

河北省冀州市小寨乡中学　张英华

教育教学中要有所为有所不为

河北省冀州市小寨乡中学张英华

教师在教育教学中要有所为有所不为，充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用。

主体地位主导地位有所为有所不为平等和谐

课程标准的基本理念对教学活动作出以下表述：教学是教师和学生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效教学是学生学习和教师教学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。

数学教学应激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，开拓学生的数学思维，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法，这就要求教师要“有所为”。

学生学习应该是一个活泼、主动、富有个性的过程。除接受学习、动手外，自主探索与合作交流也是数学学习的重要途径。学生通过观察、实验、猜测、计算、推理、证明等活动过程，应该给学生足够的时间和空间，此过程要求“有所不为”，让学生自己去探索。

教育学上的“有所为有所不为”是教师在教育和教学过程中所起到的作用。有所不为即教师不能把学生当作一个容器，连续传递知识，把自己当成教官，始终监督学生；有所为即教师让学生成为活跃主体，主动学习思考，应该大胆地让学生自己做，自己管自己，让学生的潜能得到充分的发挥。从以下几个方面具体展开：

一、正确理解教师的教与学生的学，大大提高学习效率

在教学过程中，教师要发挥主导作用，但不能过分强调这种主导作用，要注意学生主体作用的发挥。

如在“轴对称图形”教学中，组织学生折纸实验，这时教师需要做的就是发挥教师的主导作用，即“有所为”。同学们折叠出不同的美丽的轴对称图案，看着他们自己的作品，学生们往往会产生一种快乐，充满了成就感，从而产生对知识的渴求，提出了自己的问题，并与其他同伴自主交流，激发兴趣。在学习“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图，即教师的“有所为”，学生很容易能拼出教科书中的两个图，学生自己去思考，从而得出勾股定理的证明方法即教师的“有所不为”。当在学习“圆与圆的位置关系”教学中，组织学生利用两个圆的相对运动，这是老师的“有所为”，使学生能够通过实验总结出两个圆的位置关系是教师的“有所不为”，这样学生对得到知识的过程也有更深刻的理解。

二、建立教师与学生之间的平等关系，创造教学的和谐氛围

学生虽然知之甚少，尚未成熟，但作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。在教学中教师让学生无原则服从自己，只要求学生，不习惯被要求；对学生习惯居高临下的思想教育，不习惯平等交流；在管理上习惯发号施令和管理监督，这些都是“有所不为”。为了学生的教育管理，“有所为”之外提倡“有所不为”迫在眉睫。

课堂是学生学习的主要场所。对于学生来说，当他们取得了一些成绩，也得到了一些进展，也有一些不错的表现时，老师应及时给予肯定、鼓励，当老师表扬他时，他会更加努力克服学习中遇到的困难。当学生有缺点，有毛病，违反了纪律时，我们应当尊重他们，及时采取适当的方式，冷静指正学生的问题，而不是大声指责、训斥学生，这样他们会很感激，信任老师，并愿意深刻反省自己的行为，反思之后，类似的情况很少出现。多找学生亮点给予表扬，少去放大学生的缺点，让学生满意自己的教学，让教学气氛更和谐。在教学中努力做到语言准确、生动、有趣，激发学生思考、讨论和交流，更好地运用互动课堂，让教学更加合理，有一个良好的师生关系，教学效果会更好。

三、教师和学生在道德上互相促进，言传身教

孔子曰：“身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国伟大的人民教育家陶行知也主张“教师要以身作则”。

教师在对学生加强思想道德教育时，在现实生活中总是要求学生如何如何，但自己却不能做到，对学生产生负面影响，即“有所不为”。精神需要精神的感染，道德需要道德的儒化，老师的声望在于他的人格魅力，老师做到心到意到，用感情去感化学生，努力去与他们沟通思想，交流感情，使学生不仅知道我应该做的，明白我自己应该怎么去做，同时，在相互理解的基础上，相互信任，这是教育工作者的意志被转换为受教育者自觉行为，即应“有所为”“有所不为”实际上是一种管理，这是一个更高形式的管理，这是管理的最高境界，是我们每个教育工作者要达到的目标。

如，要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，我就每天坚持按时上课、下课，从不迟到半分钟，不拖一分钟课；要求学生不吃零食，不乱扔纸张碎片，我从不在教室吸烟，不乱扔粉笔头，即“有所不为”，每当走进教室，发现废纸、粉笔头之类的，亲自捡起来放进废纸篓，这是“有所为”；要求学生不说脏话丑话，我首先尊重学生，文明待人，从不伤害学生的自尊心；要求学生完成作业，我首先做到精心备课，细致地批改，亲自检查每一个学生的作业；要求学生积极，一切工作创先争优，我保证自己所授的这一科每次成绩都很突出。

我们在教育和教学中应当把握好“有所为”与“有所不为”，只有把握好了，师生关系才会融洽，教学氛围才会浓郁，我们的教学水平才会更好的发展，教学成绩才会更加优异。

[1]张东兴.老师有所为有所不为.教育理论与实践.2000-9

[2]蒋克品.教师也应该“有所为.有所不为”.浙江科学教育.2012-1

[3]张新华.课堂，有所为有所不为.今日教育2006-11