阐述马克思主义哲学原理教学的几点思考分析

于嘉怿

（哈尔滨市职工医学院 黑龙江哈尔滨 150020）

阐述马克思主义哲学原理教学的几点思考分析

于嘉怿

（哈尔滨市职工医学院 黑龙江哈尔滨 150020）

建设社会主义和谐社会，不断提高学生的思想觉悟，培养合格的社会主义建设者，必须根据形势的发展与时俱进，加强高等职业学校学生的马克思主义教育，引导学生开展批评活动，以客观、公正、善意的求是态度去认识世界和解决问题，使学生置身于创造性的学习之中，从而激发学生创造兴趣和创造能力。

马克思主义哲学 原理 教学

一、马克思主义哲学原理

马克思主义哲学原理总是以一定的理想引导人，塑造人。马克思主义哲学是无产阶级的世界观和方法论，是科学性，实践性和革命性的高度统一，作为中等专业学校，马克思主义哲学原理课的教室，首要的一点是要有坚定的马克思主义观念。只有信仰，才有热爱，才能真情的投入，进而感染、教育学生达到教育的目的。有些教师在讲课时，只是照本宣科应付差事，有的甚至带着怀疑马克思主义的情绪，致使学生马克思主义信心不足，自然没有感染力。高等职业学校的学生正处在一个由思想上不成熟到逐渐成熟的时期，许多人都没有形成科学的理性思维，在这一思想的塑造下，用科学的理论武装人事很重要的。[1]

二、坚持理论联系实际的原则

所谓联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系。联系具有客观性、普遍性。多样性。首先，任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的；其次任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物处于一定的相互联系之中；再次，整个世界是相互联系的统一整体。当代中国正以科学发展观为指导构建社会主义和谐社会，科学发展观的第一要义是发展。这里的发展既包括经济发展，也包括整个社会的发展。要正确的处理人与人，人与社会的关系，必须以经济建设为中心。构建和谐社会。科学发展观的基本要求是全面协调可持续。正确处理人与自然的关系，必须正确处理经济发展与人口、资源、环境的关系，走可持续发展道路。

三、马克思主义哲学原理教学的思考

1．以坚定的信念感染学生。马克思主义哲学不同于科学，科学是客观的，而哲学观点常常既无法像其他专业理论那样用经验作确定的证实。当一个哲学家坚持一个观点时候，他所坚持的与其说是一种知识，不如说是一种信念，所以马克思主义哲学是离不开信念的。这就要求教师对马克思主义哲学有着坚定的信念，以自己的满腔热情去感染学生。一种理论如果连教育者自己也感动不了，怎么可能感动学生呢？为此教育者必须努力学习马克思主义，尤其是马克思主义哲学，全面、准确地把握马克思主义理论体系。因为只要建立在科学基础理论上的信念才是真实可靠的，否则会走到宗教的歧路上去。

2．以丰富的内容去启发学生。马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是现代文明的产物，是现时代的时代精神的精华，是人类优秀哲学思想的结晶。通过马哲学习，当代大学生可以理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，对其中阐述的哲学理念和思想精华有了一定深度的认识。

意识源于物质，意识具有能动性。俗语道：“思想是行动的先锋。”有了正确的思想作旗帜，当代的高级知识分子才能在工作、学习、生活中就有理可依，有矩可循。这就要求在学习过程中勤思考，多动脑去发现其中那些不完善的细节部分，从而达到在批判中学习，在思考中成长。大学生在接受教育的时候，学会的“否定之否定”的良好思维方式对其人格的健全和思想的解放有着很大的帮助。正确的意识对人的活动具有促进作用，错误的意识对人的活动具有阻碍作用。而人的理想即是人的意识的一种，也可以说是一种延伸。每个人都会有意识，当然每个人也会有理想，理想也存在于每个人的头脑中，包括一些精神病患者。正确的理想在人们生活当中起到莫大的作用，小至关系到每天的生活，大至关系到人的一生。有理想的人就如同黑夜里有灯的行人，黑暗中也能够走向远方；也就如海岸上的灯塔，为海船指引方向。所以学生要树立正确的意识，才能树立好正确的理想。

学生与学生的价值观，一如物质与意识的关系。大学生作为客观合理性的存在，决定了价值观的真实性。将辩证思考作为一种生活方式的我，便在人生的矛盾与多样的心路历程撷取一段，解读自己的哲学，探寻我之为我的价值落点，为宇宙的多彩增加渺小又真实的一个像素。这就是当代大学生要积极认真地学习马克思主义哲学的原因。

3．要进行教学手段创新。为了增强马克思主义哲学原理的吸引力，就要充分利用当代高新技术，及时开拓新兴的教学手段。要努力实现从“封闭型”教学方式向“开放型”教学方式转变；从单纯“说教材”方式向“耐心教育与解决实际问题并重”的方式转变，从比较单一的教育手段向具有更多科技含量的现代教育手段转变。一方面，可以借助电脑，幻灯，多媒体课件等手段进行教学，把声音，图像，文字同时呈现在学生面前，增大信息量，提高学生学习的积极性。比如组织学生观看《宇宙与人》这个录像片，可以帮助学生理解物质先于意识而存在并决定意识，意识反作用与物质，先进的意识对社会存在有促进作用，落后的起阻碍作用这个基本的哲学原理，让学生们真正懂得为什么中国共产党要始终代表先进文化的前进方向。另一方面，以计算机技术和通信技术为基础的互联网正在成为青年学生接触世界，认识社会的主要渠道，教师在备课时应充分利用网络了解学生当前关心的问题和思想动态，收集与授课内容有关的背景材料和最新的理论动态，以使上课内容丰富生动。例如，当教师了解到学生很关注个人的自我价值时，上课时教师就应把个人价值的实现是建立在满足社会和他人需要的基础上这一道理讲清楚，也让学生们从人生价值的角度明白中国共产党为什么要代表广大人民群众的根本利益。

4．把教学内容与教学形式的改革结合起来，提高教学的针对性和实效性。哲学原理课的教学目标，就是帮助学生通过系统的学习，树立起正确的、科学的世界观、人生观、价值观，掌握科学的方法论，提高学生的理论思维能力，运用马克思主义哲学的基本原理、基本理论回答和解决现实问题。因此，要真正提高哲学原理教学的针对性和实效性，就必须首先注重把教学形式的改革与教学内容的改革结合起来。马克思主义哲学教学首先要求理论的准确性、系统性，要在教学中体现马克思主义哲学的逻辑感、历史感、现实感。当然要让这些理论内容为学生乐于接受，增强教学的感染力，就必须用生动、恰当的语言表达方式，具备灵活的教学艺术。

[1]金军，高校思想政治教育评估及方法探析[J].武汉科技学院学报，2005（03）