订单式培养是提升学生综合职业能力的有效途径

张天然

摘 要：高职教育发展必须顺应社会发展和市场竞争需求，以培养高技能应用型人才为目标，高职教育必须从培养学生职业素质入手，坚持“校企合作、订单式”的人才培养模式，着重应用能力的培养，通过生产性实训和校企合作订单式培养，提高学生综合职业能力，实现学生向职业员工的转化。

关键词：校企合作学生顶岗实习；订单培养模式提升综合职业能力的平台；改变教育教学模式；学生适应实际工作岗位完成由学生向职业人的转化

就业难的根源：一方面高校毕业生人数逐年增加，一方面很多企业认识到大多数毕业生所学知识与实际工作能力并不匹配，实际工作能力差，很难在短时间内适应岗位需求。企业困惑的同时学校也在思考。我们如何满足企业用人要求，找到教育教学的定位；如何从提升学生的职业能力入手，顺利完成从学生到职业人的转变呢？。近几年来一种新型的“订单式”人才培养模式在一些高职院校中悄然兴起，成为了提升学生综合职业能力的一种有效途径。

一、订单式培养模式的意义

订单式培养，就是学校与企业接洽合作，根据企业的用人要求有针对性地发挥企业设备资源在教学过程中的作用，同时让企业参与制订人才培养方案、课程设置、参与评估考核，提供实训场所，顶岗实习，感受企业的工作氛围，有利于培养学生实践技能，端正的工作态度、培养职业道德、企业文化和企业精神等，使学生真正树立起市场意识、竞争意识、效率意识。订单式培养着重点不仅是知识技能的培养，更注重吸取企业的文化内涵使学校文化与企业文化的有效接轨，强化诚实守信、积极进取、爱岗敬业、团结协作等与企业文化有密切关联的教育。更加注重学生行为规范的培养。学生通过进入企业实习，更深入了解企业文化，运营模式，管理模式对企业有认同感归属感。提高学生适应工作岗位能力。

二、订单式培养模式的运行机制建设

（一）明确校企双方责、权、利的关系

因企业与学校签订订单具有预定性质，企业与学校都会产生困惑。企业的困惑是对学生的状况、道德素养缺乏全面真实的了解；另一方面是担心毕业生难以适应岗位要求快速投入工作状态。学校的困惑是企业提供的就业岗位与学生意愿不符学生不愿去；学生不能明确自身职业定位职业发展规划；另一方面怕企业运营出现状况，不能提供足够的岗位。对于存在的问题如何解决，学校同企业、学生、学生家长四方必须签订协议书，有效维护各方的权利与义务。其中校企协议书着重就双方在合作办学中应承担的责任有明确约定，其中包括明确学生技能训练有关的费用、时间、地点、劳动保护措施、违约责任等。建立一定的激励机制如设立企业学校共同奖励基金、提供带薪实习场所，参与企业文化活动，对合格毕业生履行协议，对违约学生采取一定的惩罚措施。从而降低企业风险，保证校企合作的顺利进行。

（二）协调好企业、学校、学生之间的关系

校企订单式培养，其目就是为实现“三赢”，即学生可以安心有目的学习，不愁就业。学生在实习阶段，通过到企业顶岗实习，不但可以提高实际操作能力，还使学生在校学习期间就开始融入企业的文化之中，将实习期作为磨合期，提前完成由学生角色向企业员工的转化。在办学过程中，学校与企业、与学生会出现一些问题，如教学计划的调整、教学模式的改革、实习实训内容与生产计划的冲突，订单式学生的优越感，学习情况、思想状态，就业理念的变化、与其他学生产生矛盾，学生与企业设置的岗位、待遇等方面产生矛盾，这就要求我们协调好三者的关系。

三、订单式培养模式的必备条件

（一）健全“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企合作机制

成立由主管领导、专业骨干教师和企业专家、管理技术人员组成的校企合作委员会，聘请企业、行业专家技术人员和企业管理人员参与学校教材编写、大赛技能指导、专业人才培养方案制定、校内教师培训、学生讲座和日常教学的指导工作。

（二）校企双方政策到位措施得力，是保证实施订单式人才培养模式健康发展的必要条件

对于企业，积极提供实习场所、派管理人员专职技术人员进行传帮带、适当给予学生一些参与企业各类活动的机会。学校加大人才力投入力度给予订单班更多自主权。定期组织教师深入企业，掌握行业发展动态和生产管理过程，提高教师综合专业素质及执教能力。为调动学生的学习积极性，引入竞争机制优胜劣汰，设置一定的奖励基金，在学生形成良好的学习氛围。

四、订单式培养模式的建设

（一）深入企业调研，分析企业职业岗位能力及技术标准，根据企业用人需求共同制定人才培养方案及教学计划，共同承担教学，实现学校人才培养与企业用人标准零距离对接。注重把握社会发展趋势、行业发展动态和市场需求变化，及时修改完善教学管理体系强化内涵管理，按照企业生产要求设置专业课程，规范实训基地教学及生产活动，为培养学生良好的职业素质创造条件，营造相应的企业文化氛围。以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和职业能力培养。

（二）学校在实施订单式人才培养的过程中应注意理论教学与实践教学对接；实训教学与专业岗位技能对接；素质培养与企业用人要求的对接；将企业用人所需的如企业的历史、文化、思想、管理制度、岗位要求和职业技能等纳入教学内容；通过创设企业的文化环境，模拟企业的车间管理，加强学生到企业的实习让学生提前进入岗位角色。

目前，实行订单式人才培养是很多学校正在尝试的一种教学模式。这种培养模式既解决了企业技能人才的短缺问题，又为学生发展提供了广阔的空间。它实际上是在市场与职业院校之间开通了一条人才培养的途径，成为职业教育的又一新生事物。

参考文献：

[1]房丽.简论高职校企合作顶岗实习管理探析[J].2015.5.