护理专业本科生核心护理技能体系的构建探讨

梁音 闫力

长春中医药大学 吉林长春 130117

护理专业本科生核心护理技能体系的构建探讨

梁音 闫力

长春中医药大学 吉林长春 130117

护理专业本科生核心护理技能体系的构建，主要是为了使护理专业本科生的教学过程中，能够明确需要培养的技能以及教学目标，通过这种方式，能够有效的提高教学质量，。本文利用德尔菲法就护理专业本科生的核心护理技能体系的构建进行具体研究，明确了护理本科生应该具有的核心技能能分别有专科护理技能、基础护理技能和重症急救护理技能几个方面。通过对护理专业本科生进行核心护理技能体系的构建，希望能够为当前护理本科技能的培养提供参考，推动护理专业教学内容及时的更新和发展。

The construction of nursing undergraduate core nursing skills system, mainly in order to make the teaching process of nursing undergraduate, can clear the need to develop skills and teaching objectives, in this way, can effectively improve the quality of teaching, according to Delphy Fa. It study the construction of nursing undergraduate core nursing skills of the system, clear core skills for undergraduate nursing students should have to have specialized nursing skills, basic nursing skills and severe emergency nursing skill aspects. Through the construction of the core system of nursing skills of nursing undergraduate students, training to current undergraduate nursing skillsTo provide reference to promote the timely update and development of nursing professional teaching content.

护理专业；本科生；核心护理技能；体系构建

护理专业的教学，要求学生必须掌握相应的临床护理技能，这样才能适应当前社会对护理岗位的需求[1]。作为护理专业本科生，最主要的护理技能学习场所就是学校的教育，由此就可以看出学校在护理专业本科生中，进行临床实践的重要性，这一教学的有效开展对学生未来的发展有着相当重要的作用[2]。下面就对如何在护理专业本科生中建立核心护理技能体系进行分析。

1、护理专业本科生核心护理技能教学现状

就我国目前护理专业本科生核心护理技能的教学现状而言，虽然对临床技能相当重视，但是在实际的临床核心技能教学中，经常会出现重点不突出的现象，这种情况下就会影响学生对专业技能的学习和吸收，最终就会影响其在后期的发展[3]。要想促使护理专业本科生能够适应当前临床护理的需求，就需要在实际的教学过程中，明确相应的核心护理技能。

2、护理专业本科生核心护理技能体系的构建

护理专业、本科身核心护理技能体系的构建，首先需要从不同地区，选择临床护理领域中的30名符合标准的专家，通过德菲尔法针对如何构建护理专业本科生核心技能体系进行分析研究。

2.1 关于护理专业本科生核心护理技能体系构建

调查问卷的条目可以分为三级，一级主要是根据我国护理学本科专业的教学标准中涉及到的技能目标进行制定的，相应的教学目标共有4个，分别为急救护理技能、基础护理技能以及专科护理技能，如果属于中医院校的学生，则需要加入中医护理技能的培养[4]。第二级以及第三极主要是根据相关文献的研究，以及通过对300名临床护士和100名在校护理专业本科生进行调查问卷得出的结论[5]。其中第二级的技能项目有28个，第三级的技能项目有220个。

2.2 专家的调查问卷

专家调查问卷主要包含对研究背景、目的、专家相关信息以及对四项护理技能的细化说明，通过调查发现，本科护理专业护理技能体系的构建，需要从以下几个方面着手：

2.2.1 基础护理技能分析

基础护理技能包含患者生理以及心理两个方面的护理，具体包含患者个人卫生的需要、不同途径的给药方式、对医院感染问题的预防和有效控制以及护士的职业防护[6]。与此同时，还需要为患者提供心理以及情感支持，并且进行相应的临床知识讲解，这样就能有效的提高患者的临床护理依从性[7]。个人卫生需要主要是指帮助患者在床上洗头、对卧位患者进行床单的更换[8]。另外，不同途径的给药方式主要有肌肉内注射、静脉输液以及皮下注射等，这类技术是作为护士最基本的，也是最重要的技能[9-11]。

2.2.2 心理支持

护理技能不仅仅代表实际的操作，同时还包含情感技能，在实际的护理工作中，护理人员必须具有耐心和爱心，将以人为本的护理理念完全落实在实际的工作中[12]，多关心患者，并且需要在护理工作中加强和患者以及家属之间的沟通和交流[13]。此次研究中，专家一致认为应该将这一技能纳入到护理专业本科生核心技能体系中去，这样就能进一步提高国内临床护理技能[14]。

2.3 重症护理以及急救护理技能分析

重症以及急救护理技能的学习，能够有效的提高护理专业本科生的临床实践能力，同时还能提高其在处理其他普通情况的自信心[15]，心肺复苏生命支持技术虽然执行率不高，但是这是一种最基本的临床抢救技术[16]，因此在进行护理人员的培养中，应该作为一项核心技能进行[17]。

3、结论

综上，作为护理专业本科生的教学来说，实践技能是其中最基础也是最重要的组成部分[18]，通过本次调查研究发现，就护理专业本科生的核心护理技能体系的构建，必须将临床上常用的技能、必备的技能等完全的融入到核心护理技能体系中去[19]，只有将这些技能有效的融入到核心技能体系的构建中[20]，才能在教学中明确需要掌握的核心护理技能，从而保证技能教学质量不断提升，促进护理专业本科生临床护理技能的不断进步。

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R47-4;G642

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1672-5018（2016）10-284-02