对小学英语教学的探索

王素丽

（河北省张家口市宣化区财神庙街小学 河北 张家口 075000）

摘 要：教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。课堂实践中我根据小学生好动、好玩的特点，适时运用“任务型游戏”来辅助教学，达到了事半功倍的效果。游戏能给学生的学习带来快乐，也使枯燥机械的操练变得趣味无穷。多媒体的有效介入，不仅可以高效率的促进教学活动的顺利开展，实现培养英语语言能力这一目标，同时也是优化英语课堂教学，培养学习兴趣的重要途径。

关键词：小学英语；游戏辅助；媒体介入

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-298-01

小学英语教育既是学生入门与启蒙教育，也是终身教育的奠基工程，儿童在小学阶段所获得的能力与知识虽不至于影响和决定他们的一切，却能决定他们在今后学习过程当中，对英语这一学科学习兴趣的高低、学习积极性的好坏以及学习成绩的优劣，最终影响他们的终身发展。自2001年教育部正式启动新一轮基础教育课程改革以来，以学生发展为本的观念，以自主、合作、探究为主的学习方式，逐渐深入人心。基础教育课程改革带动了教育观念、课程理念、课程结构、课程管理、教学方法、学习方式的巨大变革。《英语课程标准》的制订，为我们进一步全面认识、正确理解和深入研究如何更好的开展小学英语课堂教学提供了新的理论依据。为了把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，我经过多年的努力和探索形成了具有自己特色的 “绘画导入、游戏辅助、媒体介入”三位一体的教学风格。

一、绘画导入

《新课标》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以激发学生的学习兴趣。

好的开始是成功的一半。任何一节课都从导入开始。绘画是我的特长也是我经常使用的行之有效的教学导入方法。根据课时内容、教学进度、学生年龄和心理特点，每一节课前我都会做出相应的板画板书设计，以此为每节课的上演奠定良好的基础。低年级学生活泼、好动，学习的自觉、自律性差。注意力很难长久地集中到一起，要想在短时间内，达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段，将学生分散的注意力集中到一起，从而让学生在有限的时间内，尽可能多的掌握知识。因此为满足低年级学生心理需要，针对三四年级的学生通常设计以“卡通、动漫”形象为主的板画。导入的图画力求夸张，主题鲜明，让学生直截了当的认知画面想要表达的含义，省时高效的达到预期的教学效果。《Book 3 Animals》第一部分是四个新授单词cat、dog、goat、sheep。第二部分是英文歌曲《Old MacDonald Had A Farm》。通过对学生知识能力分析和对教材重难点的掌握，上课伊始我先将一幅田园分光十足的农场图用绘画的形式展现在学生的眼前。使学生初步形成农场概念，然后画出农场主老麦克唐纳。并告诉同学们老麦克唐纳是位了不起的魔术师，此时逐一“请”出本堂课的真实主人cat、dog、goat、sheep。丰富了农场画面也道出了本堂课的教学重点。同时自然地将词汇和第二部分的歌词有机的结合在了一起。每一次的视觉冲击对于学生来说都是一种新的体验。学生们的注意力始终高度集中关注着老师粉笔尖上的最新动态，高效的完成新授环节教学任务的同时，为接下来的歌曲教学打下了坚实的基础。

二、游戏辅助

随着课程改革的深入，新制定的英语课程标准把“激发和培养学生兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了首位，去培养和造就适应未来社会发展的创新型人才。传统的课堂教学往往注意课堂纪律，学生总是静静地坐在座位上听讲，老师枯燥地向他们灌输英语知识，这样很容易使学生失去学习兴趣，丧失学习英语的信心。

课堂实践中我根据小学生好动、好玩的特点，适时运用“任务型游戏”来辅助教学，达到了事半功倍的效果。游戏能给学生的学习带来快乐，也使枯燥机械的操练变得趣味无穷。游戏任务型学习，体现了教师主导学生主体的作用，强调了学生的主体性，要求学生共同参与完成任务。让学生在轻松的英语游戏中学习英语。将游戏学习和任务学习有机结合，体现了学习的目的，使学生在过程中享受了游戏的快乐，体会乐中学、学中乐。教学中，我将课堂游戏教学按内容分成字母类游戏、词汇类游戏、语音类游戏、词组类游戏、句型类游戏；按形式分成歌曲类游戏、唱诗类游戏、表演类游戏、肢体类游戏、简画类游戏；按游戏出现的先后顺序分成课前游戏、课中游戏、终结游戏、课后游戏。

三、媒体介入

新课程标准提出教师要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，促进个性化学习。多媒体教学手段（CAI）是根据教学目标而设计，通过多媒体技术将文本、语言、音乐和动静态图象等多种信息有机结合，并以此来实现教师教学目标，增强教学效果，提高教学效率，优化教学过程的一种新型辅助教学手段。多媒体的有效介入，不仅可以高效率的促进教学活动的顺利开展，实现培养英语语言能力这一目标，同时也是优化英语课堂教学，培养学习兴趣的重要途径。

英语是一门语言艺术，语言的客观存在形式首先是有声的口头语，也就是口语。可由于中国的儿童所处环境的局限性，要想学好口语就必须依赖除了书本之外的其他辅助教学手段，这样，多媒体就成了教学的重要帮手。利用多媒体可将语音、语调的准确信息传递给学生，让学生视听结合，由模仿到消化吸收，慢慢的将知识转化到日常交流中去。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。在教学中我充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，同时利用多媒体有效地辅助英语教学。

“有了春华，才有秋实”。在和孩子们一起成长进步的过程中，我慢慢体会到在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中更适合学生全面发展的教育的观念和教学方式方法。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，为学生的终身发展奠基。

参考文献：

[1] 刘 珍.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].求知导刊. 2015（22）

[2] 孔 鑫.小学英语生活化教学探析[J].现代教育科学.2015（12）