以科技活动驱动新生自主学习的研究

北京工业大学信息学部 冯士维 刘 榿 侯立刚

以科技活动驱动新生自主学习的研究

北京工业大学信息学部 冯士维 刘 榿 侯立刚

培养高素质、具有创新意识的应用型人才是地方高校一直不懈努力的目标。针对如何提升学生的综合素质、提高学生获取知识的能力和提升实践能力的有效性问题,我们通过以科技活动为导向，引导大学新生自主学习方面进行了探索研究。

自主学习；科技活动

提高自主创新能力，建设创新型国家，是我国在调整经济结构环境下提出的重要发展战略。也为高等学校培养具有创新意思和实践能力的高素质人才提出了新挑战。除了常规课堂教学体系之外，如何发挥课外科技活动的延伸作用，引导大学新生入校后提升学习兴趣对促进今后的自主学习有着非常重要的作用。

1. 研究背景

作为高等学校教师，不断改进教学方法,激发学生的学习激情一直是一个不断思考的问题。但是，随着毛入学率提高，国民生活水平的普遍提升，各种文化生活的丰富多彩，现今进入大学的新生在很多方面不能很快适应大学的生活。

高四情节；从中学进入大学，学习方法和方式发生了转变，但现代学生缺乏足够的精神准备，习惯于中学时代填鸭式的教学模式，不能尽快适应现代大学特征要求，表现出习惯于老师课堂的引导教学，不能很快适应自主式学习；

缺乏自主控制能力；进入大学后，不懂得如何合理使用大量的自由时间，面对现代信息网络、通讯等带来的五光十色娱乐内容和时间，不乏个别学生自然地迷恋于网络、学习懈怠。

如何将大一学生的空闲精力引导到有益的活动，形成有效的课外活动与课内环节的互补，一直是高校教育工作者思考的问题。以科技竞赛为载体，提升大学生创新实践能力[1]一直是目前高等学校普遍采用的提升实践能力课外活动。但这些活动一般面向高年级学生，他们具有一定的课程基础，可以有效利用课外时间，提升他们的实践和创新能力。能否在大一新生中开展科技活动，有效引导学生实施自主学习是我们一直思考的问题。为此，我们开展了通过实施大一新生科技活动导向，引导学生自主学习的实践研究。

2. 基于科技兴趣驱动的自主学习活动

大学培养方案中，大一阶段的学习主要以校级基础平台课程为主。学习方式以延续中学的课堂教学为多，但学习方法上已经转变为以学生自主探索知识为主。在该阶段引进科技活动还存在两个需思考的因素：一是学生的基础知识尚不足开展科技活动；二是增加科技活动是否会影响大一学生的课堂学习效果。充分考虑到这些因素后,我们实施了大一学生课外科技活动计划。

2.1 以人为本，注重科技兴趣导向

对于青年学生来说，兴趣是最好的动力。以人为本，注重发挥个人的兴趣爱好，会充分激发学生从事专业的学习。为此，计划中着重设置条件对那些对科技活动有浓厚兴趣的学生，尤其是在中学阶段有较好的科技背景基础的学生，提供一个发挥个人兴趣爱好的空间。作为计划的实施条件,我们为选定的学生成员,提供必要的课外科技活动的实践场所,并为他们配备导师。

2.2 建立良性运行模式，引入考核淘汰机制

经过了高考后的现代青年人具有很强的竞争意识，适当在科技计划中引入竞争机制可以有效促进计划内的学生珍惜机会，努力学习。所以计划中规定，若在今后的学习中，出现考试不及格，且补考不及格的科目，自动终止科研活动班计划。

2.3 以点带面促进学风的改进

良好的学风建设依赖与学生周围环境的相互影响.通过课外科技活动计划,把刚进入大一学生的课外精力引导到科技活动中,减少大一学生刚进入大学后的盲目性,为他们提供一个释放课外精力的平台.通过参加活动学生的带动作用,把部分热衷于网络游戏的学生拉到科技活动中来,促进学风的建设.

基于综合考虑这些因素后，我们实施了科技活动课外精英班计划。计划是在大一的第二学期，分别通过宣传、报名、面试、导师分配和运行等环节。已进行了两届学生的试点工作，共有144学生报名参与。经面试选拔后，共录取了2012级25名，2013级26名。从报名效果看，大一的学生对该项活动有很强的参与热情。

3. 实施效果分析

我们对这些学生的学习成绩进行了跟踪研究。第一批参加的学生共25人，他们一共参加了10人次科技竞赛，获得了5项省部级奖项。下面的表是他们的参加前后的平均成绩的对比结果。

从跟踪的成绩结果看，参加科技活动的学生和比对的学生成绩都有一定提升，分别提高了1.3分和1.5分。考虑到参加科技活动的学生初期分数高于其他比对同学10分左右，提升的结果也大体相当。但是这些学生除了正常的课堂教学外，还参加了课外科技活动和科技竞赛。也就是说，在没有影响课堂教学的情况下，这些学生可以从课外的科技活动中得到更多的实际训练和能力提升的机会。

4. 结论

大学承载着”人才培养,科学研究,文化传承,服务社会”的功能,而人才培养则是最主要的任务。如何使进入大学的 “高四”学生尽快适应大学环境,掌握大学的学习方法,建立一个良好的学风基础,是保障他们后来大学生活和提升自主学习能力的关键。我们在学院范围内,实施了大一学生科技精英班计划,通过引导学生的科技活动兴趣驱动,促进他们合理支配课余时间,从网游的环境中吸引到科技活动中,促进学风的建立。项目实施的效果和数据表明，参加项目比对效果看，在学习成绩未受到影响的前提下，参加计划的学生在参加科技活动和科技竞赛等方面取得了较好的成绩和能力提升，该计划收到了很好的效果。

[1]杨珏,张文明.以科技竞赛为载体提升大学生创新实践能力[J].中国高等教育,2014,20:30—31.

冯士维（1961-），男，辽宁人，博士，现就职于北京工业大学信息学部，教授，主要研究方向：微电子学与固体电子学。