沈心怡：我的生活

沈心怡

读了师范大学，又回到了那个小山村，当了官——小学校长。

学校没有大门。

在山脚的一片空地上，坐落着几座破旧的瓦房。空地四周，是郁郁葱葱的丛林，只是瓦房前有一条泥泞小路，坑坑洼洼地通向远处静静窝在山沟里的村庄。

此刻，山里起了些许雾气，教室里书声琅琅！而我，却正坐在小路旁的石块上，一脸惆怅。

又走了一个娃！

我眉头一拧。自己懂，说是办校，却只是破破烂烂的几间农舍，连个校门都没有，这叫个什么学校！没有人相信我，谁还愿意让娃放着活不干来这里？

我深深地叹了口气，回过头来看着教室里剩下的学生，他们正目不转睛地盯着课本，脸上的肌肉也随着嘴型的变化而鼓动，他们很可爱！他们是国家未来的栋梁，怎可以一辈子湮没在这荒僻的山沟里？我真想建起一个校门啊！告诉所有的人——这是一个学校，是带给后代们知识与希望的地方！可这穷山沟哪来的钱建校门？我抬起头，远方蓝天下的淡墨色的山脉放浪延伸，最后淡淡隐去，突然眼前一亮，我扛着斧头上了山。

拨开荆棘往山里走，眼睛不断搜寻着粗壮些的树杈。这年头，政府不准砍树，但砍一点枯死的树杈，还是可以的。我举起斧头，用力地砍下去，脑海中浮动着许多画面：志愿教师的摒弃、考察领导的不屑、家长的怀疑、孩子的期盼……树枝在斧头的冲击下，一点一点开裂，最后“嘎吱”一声，断裂下来，天色渐暗，我扛着树枝往回走，山路上留下斑斑脚印，深深的，长长的……

此后，教室外的空地上时不时多出一条长木，或是一块木板，直到有一天，我骑着自行车从镇上带回一包钉子。做门那天，全校三十多名学生齐刷刷地站在教室外，看着我布衫上浸满汗水……学生们默默学习打桩、搬木头。我忙让他们回教室读书，但他们不肯！他们说，校长，我们懂，我们也爱这个学校！我含泪地看着他们，点点头，其间，有个女孩被木头砸到了脚，她紧紧地咬了咬牙，继续……其间，有个年幼的男孩手被树枝刮破，他把血一拭，继续……其间，还有很多，但他们没吭一声，没落一滴泪！

最后，山脚的学校终于有了校门，木栅栏的门上，嵌着一块大木板，上面用楷书刻着“守望小学”！我站在门下，看着三十多个学生说：“我会像父亲守护孩子一样守护你们，像父亲期望孩子一样期望你们，这个校门，是你们母校的标志，母校的精神！今后你们跨进这个门，就是跨进自己的家门！”不知谁轻声唱起《我的母校》，大家也一起跟着唱起来，歌声很嘹亮，很悠长……

夏初的一个夜晚，刮起狂风，风肆意地咆哮，带走了屋顶的瓦，校门的木桩也像被击败的士兵歪倒在地，写着“守望小学”的牌子也倒在泥泞里。

第二天，我带着工具到门口时，发现孩子们弱小的身影已经在门口忙碌了，我鼻子一酸，默默地走上前去，与孩子们一起……

后来，希望工程到来，要帮我们建一所与城里一样的小学，但我要求保留下这个校门，领导皱了皱眉，娃们却涌上去，也要求保留下这个门。他们说，这个门是我们与校长一起建下的，倾注了我们的汗水与对这个学校的爱。校长就像父亲一样！他为了我们，一个人代多门课，还深深低下头求志愿教师不要走……可是，仍然有很多人不理解他。但校长，我们理解您，我们一定会完成您的期望，这个校门，是我们共同的信念！领导落下了泪，家长落下了泪，我笑着却也流下了泪……

学校是圣洁的家园，校门便是家门，门里总有人在守望！进门，仰望信念奋斗;出门，带上信念上路！

【评点】

表现农村，要写的生活事件很多，但立意好继而选好角度是很重要的，本文这几方面做得好。作者立意于歌颂奉献山村教育事业的精神，选的是“我”回乡为村里办学校的事件，取的是“我”为小学做校门的角度。立意、选材、角度都新颖、典型。情节生动、曲折，由没有校门到做校门，到风雨摧毁校门，到重做校门，到欲换校门，山重水复，波澜起伏。运用了多种描写手法。例如细节描写：“他们正目不转睛地盯着课本，脸上的肌肉也随着嘴型的变化而鼓动。”心理描写：“我真想建起一个校门啊！告诉所有的人——这是一个学校，是带给后代们知识与希望的地方！可这穷山沟哪来的钱建校门？”双关抒情：“山路上留下斑斑脚印，深深的，长长的……”只要阅读本文，就会被深深地感染。