谈幼儿日常生活中的安全管理工作

王琴

教育部2001年颁布的《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”《3-6岁儿童学习发展与指南》提出促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务。可见对与幼儿园工作来说，保护幼儿的生命，促进幼儿的身心健康成长应该放在首位。如何保护幼儿的生命，促进幼儿身心健康成长，首先要做好幼儿日常生活的安全管理工作。

幼儿日常生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生命基本需要的活动，具体包括：入园、盥洗、餐点、饮水、如厕、睡眠、离园等环节。由于幼儿年龄小，缺乏生活经验、自我保护能力弱，因此幼儿期是人生中最易出现事故和危险的时期。生活活动是幼儿园安全事故的高发时段，特别是最近几年校园安全事故频发，负面新闻屡见不鲜，几乎快到谈安全色变的地步。老师们为了保证孩子们的安全，往往都是会采用高控制的方法，特别是在盥洗、饮水、餐点等人群密集流动的时候，更是严令孩子除了盥洗、饮水、如厕的，其余幼儿只能坐在座位上，以保证安全。这样在老师的监控下，幼儿是能够不乱跑、不打闹，看似安全，但实则存在安全隐患，就像一个弹簧，当你压着它的时候它就缩紧了，而当你一放手，它则会弹得更高。在幼儿园的生活管理中亦是如此，一旦孩子们脱离老师的视线，他们往往控制不了自己的行为的，又开始追逐、嬉戏、打闹，甚至会变本加厉。随之而来的告状声会不断传来，当然也免不了会有安全事故的发生。所以靠老师的高控制保证幼儿的安全是不可取的，那到底应该怎么做呢？

一、严格规范安全制度，为保证幼儿生活活动安全奠定基础。

幼儿每天只要一踏进幼儿园的大门，他们的安全就落在班级三位保教人员的身上，而幼儿在幼儿园基本的活动场所就是班级。因此，班级三位保教人员每天早晨进班的第一件事是检查班级中各类物品是否存在安全隐患，发现隐患要及时处理。每天早晨见到孩子的第一件事是要有意识地检查孩子的衣物、口袋等，是否携带危险品（如小玩具、小女生夹头发的夹子、小豆子等），如果发现就要及时地收掉，尽可能排除一切可能对孩子造成意外的隐患。

在日益提倡幼儿主体与自由的教育理念主导下，我们在组织日常活动的时候要给孩子营造轻松、自主、愉快的氛围，使孩子们轻松、自主、愉快，老师是要始终把握安全这个弦的，一定要做到耳听八方，眼观六路，也就是始终要关注全局，哪怕是及个别指导的时候，也尽量要用余光关注周围的情况。发现有不安全的行为要及时地给予制止引导，以保证幼儿的安全。

二、增强幼儿安全意识，提高幼儿自我保护能力。

如果排除物质上的安全隐患是基础，那么排除幼儿行为造成的安全隐患就给这个基础又加上了一重保障，因为孩子们不可能永远都在成人的保护下生活。因此，排除幼儿自身行为造成的安全隐患成为势在必行的大事。如何排除呢？是将孩子们高控在座位上，以寻得安全保障吗？这对于活泼好动的孩子来说无疑是一种身心的压迫，对于孩子身心健康尤其不利。这就要寻求自主又不失安全的平衡点。这个平衡点哪里来？我想最好的方式是首先增强孩子的安全意识和自我保护能力。

首先，我们可以讲一些有关安全的教育小故事，通过故事主人公的遭遇，使幼儿感受安全的重要性。

其次，通过播放一些适合孩子年龄特征的安全教育短片，帮助幼儿了解一些自我防护的技能，并且可以通过情景表演、安全演习等活动学习、巩固安全防护技能。目前苏州市安全教育平台就为各个年龄段的孩子量身订制了很多相关的视频，对提高孩子的安全意识和自我保护能力有很大的帮助。

再次，对于幼儿来说，朗朗上口的儿歌是非常容易理解和掌握的，因此，通过应用儿歌的形式，让幼儿把握在一日生活中要注意的安全防范，帮助幼儿形成完备的安全常识，杜绝危险，是切实可行的办法。为了让幼儿更好地掌握午睡安全技能，我会教幼儿学习儿歌“午睡安全”：走入寝室静悄悄，安全检查不漏掉。衣服鞋子摆整齐，上床躺好不逗闹。盖好被子不蒙脸，呼吸畅通睡得香。诸如此类短小易懂的安全儿歌，让孩子们轻松地了解一日活动各环节的注意事项，很好地向孩子们宣传了一日活动各环节的安全常识。

三、师幼共同协商班级安全公约，增强幼儿自我控制能力。

有一定带班经验的老师，都了解很多时候孩子知道哪些事是安全的可以做，哪些事是危险的不可以做，但他们往往因为缺乏自控能力，因一时的情绪失控而做了一些明知不可为而为之的事，从而造成一些安全事故的发生。因此，我尝试引导班中孩子协商建立一套班级安全公约，为什么由孩子协商制定？相比老师制定的规则，孩子们更愿意遵守自己协商制定的规则，于是我便引导孩子们协商制定班级安全公约，让孩子们从小懂得遵守集体规范的重要性。经过协商，我们的班级安全公约诞生了：（1）任何时候都不在教室里追逐、奔跑、打闹；（2）喝水、如厕等活动时要耐心排队等待，不拥挤、不催促；（3）不将危险物品带来幼儿园，如果带来了一定要交给老师保管；（4）不拿铅笔、剪刀等尖锐的物品对着同伴；（5）绝不做伤害他人和自己的事；（6）如果违反班级公约将受到相应惩罚。如深蹲起10下、为班级做劳动服务，等等。

为了更好地督促孩子们遵守班级安全公约，孩子们提议每天请两名幼儿做安全护卫小分队，小分队主要负责来园、如厕、盥洗、喝水、离园等生活环节，随时提醒班中幼儿园遵守班级安全公约。同时每一位幼儿都可以互相提醒督促，从而创造安全、和谐的生活环境。

四、爱与生命教育，在孩子心中播下爱护生命的种子。

网络信息日益发达的时代，我们可以了解到层出不穷的校园安全事故的发生，高校学生自杀的例子越来越多，甚至有小学生有自杀的例子，这样的安全事故应该是我们最不希望看到的事故。前不久网上说到河南某一高校为了预防孩子跳楼，将所有的走廊栏杆到房顶的空隙，全部用围栏定死，就像一个监狱无异。那么学生要跳楼，难道靠这些铁栏杆就能拦得住了吗？当然不能，学生不可能永远待在像铁笼子一样的校园里，如果不能打消他跳楼、轻生的想法，走出校园他一样会跳，会选择别的方式结束自己的生命。所以，要预防这样的安全事故发生，首先要从根源抓起，要打消孩子自杀的念头，而不是定铁栏杆。作为幼儿园老师，看到这么让人心痛的安全事故，我暗下决心，一定要从小在孩子们的心中播种下重视生命、爱惜生命、保护生命的种子，这比什么都重要。那么要如何播下这颗种子呢？

首先，在日常生活中对孩子进行爱的教育，了解生命的意义。要让孩子感受爱，感受来自父母、家人、老师、朋友、社会对自己的爱，然后学会爱，爱自己、爱父母、爱家人、爱老师、爱朋友，爱生活，相信有爱就会懂得珍惜生命。

其次，鼓励孩子学会倾诉与倾听，看了一些专家写的高校自杀事故的调查报告，很大的原因是因为他们承受不住压力，不会排解自己的负面情绪，最后选择极端的方式来结束自己的生命。我想如果他们懂得如何排解自己的压力，及时地消除自己的负面情绪，那么就不会有这么的极端事故发生。排解压力、转变情绪的方式有很多，如运动、听音乐等，当然，能够跟一两个知心好友倾诉自己的苦恼，及时表达自己的情绪，也是很好的方式。为此，我特意在我们班做了一棵心情树，孩子们每天早晨来园可以把自己当天的心情卡贴在自己的照片下面，然后我会特别关注那些不开心的孩子，及时与他们交流、谈心，排解他们的负面情绪。慢慢地，我发现一些会关心朋友的小朋友会主动地找不开心的朋友聊天，经过与好朋友聊天，很快不开心的孩子会开心起来。这种时候我会及时地给予表扬，不仅表扬主动关心朋友的孩子，而且表扬能够及时调整情绪让自己快乐起来的孩子。通过实践，我觉得心情树的出现，给孩子们提供了表达自己心情平台，创造了互相关心、倾听的机会，有利于帮助幼儿从小学会抒发自己的心情和帮助他人排解忧伤、调节情绪，为孩子今后的成长道路上可能遇到的极端事件提高化解的概率，播下重拾希望的种子。我希望我们每一位老师都能够做有心人，在孩子的心中播种下生命的种子，让这棵生命的种子生根发芽。

五、家园配合，让幼儿日常生活安全管理更有效。

幼儿的成长离不开家庭环境的影响和父母的教育，幼儿园的安全教育更离不开家庭的支持和参与，只有家园建立和谐、统一的步调，才能使幼儿园安全教育达到事半功倍的效果。

首先，为了进一步保证幼儿园入、离园的安全，每天都会有一名家长义工在门口进行安全护导，义工的参与一方面保证了孩子的安全，另一方面让家长了解了幼儿园安全工作的重要性。

其次，为了提高家长在对幼儿安全教育方面的专业性，我们会定期给召集家长来园进行安全知识讲座和座谈会等，帮助家长了解正确的对幼儿进行安全教育。当孩子幼儿园发生过激行为时，我们会及时与家长取得联系、沟通，商量改进的对策。最重要的是向家长宣传多与孩子交流沟通。现代社会每一个社会人的生活节奏都偏快，工作都很繁忙，很多家长都会以忙工作为借口，忽略与孩子的交流，事实上与父母的交流对于孩子来说显得尤为重要，这不仅有利于增进亲子的感情，更有利于家长了解孩子的心理动态，及时地发现孩子的负面情绪，教会孩子一些排解的方式，帮助幼儿形成健康的心理形态，以进一步保证孩子安全、健康、快乐地成长。

只要我们不忘初心，本着“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切”这样的教育宗旨，树立以“幼儿为本、安全第一”的教育理念，从心出发，在孩子的心中播下热爱生命、保护生命的安全种子，让这棵种子在孩子心中生根发芽，茁壮成长，这样才是保证孩子一生安全的终生保护伞。